班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)安全管理的基礎(chǔ)，而班組安全活動則是企業(yè)安全工作的一面鏡子。活動是否落實有成效，直接關(guān)系到企業(yè)的安全生產(chǎn)。

1班組安全活動存在的問題及不足

1.1領(lǐng)導(dǎo)沒有真正重視，落實不夠。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是領(lǐng)導(dǎo)親自參加班組安全活動不夠，沒有及時傾聽班組職工的意見，對存在的不安全因或隱患未及時解決。這是造成班組安全活動不落實的主要問題之一。

1.2對班組安全活動的意義認(rèn)識不足，尚存死角。有的職工認(rèn)為，班組安全活動只是形式而已，對自己并不起多大作用。既然有這種思想存在，就會造成職工抱無所謂態(tài)度，成為不合格的操作者。

1.3班組安全活動未很好落實。具體表現(xiàn)在：一是時間不落實。班組安全活動一般每周一次，一次不少于1小時，實際上，有時活動被挪用或班前班后草率的幾句。二是人員不落實。有時臨事請假的、休假不在家的，特別是外借人員兩頭空，造成活動人員少。三是記錄弄虛作假，不認(rèn)真。有的班組專門設(shè)一名記錄高才生，一人能道出其他組員的思想和言語，有時一次還能寫出前幾天的記錄來，還有時即使活動了記錄也不及時，補(bǔ)記錄的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

1.4班組安全活動存在形式單調(diào)，缺乏吸引力。活動方式存在“一言堂”的教育形式。活動時念念材料，沒有新意，沒有特點，缺乏針對性，職工感到枯燥無味，產(chǎn)生厭煩情緒。有的班組活動，竟是班長一人講、念，班組其他成員無人應(yīng)答甚至干脆一人記錄一下完事。這種“一言堂”的教育形式，職工被動聽，多數(shù)打瞌睡、挨時間，調(diào)動不起職工積極參與的意識，達(dá)不到提高職工安全意識的能力或解決實際問題的效果。

1.5班組長自身素質(zhì)較差，難以引導(dǎo)班組安全活動。

2建議與對策

鑒于上述安全活動存在的問題，提出以下建議和對策

2.1加強(qiáng)班組長和班組安全員的隊伍建設(shè)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和對安全活動重要性的認(rèn)識，發(fā)揮其作用是開展好班組安全活動的前提條件。就目前一些班組狀況而言，重點是要下氣力進(jìn)行培訓(xùn)教育，針對不同對象，因人因事施教，幫助他們樹立安全思想，或強(qiáng)化責(zé)任意識，使他們能正確對待班組安全活動，真正把安全活動日當(dāng)作份內(nèi)大事，抓實抓細(xì)。或傳授知識，介紹經(jīng)驗，逐步提高他們組織管理安全活動的水平。發(fā)揮班組安全員的監(jiān)督能力。

2.2安全活動內(nèi)容上注重聯(lián)系實際，活動是否搞活抓實，是開展好班組安全活動的關(guān)鍵。班組安一活動要有計劃、有重點、有針對性。如學(xué)習(xí)安全知識，分析事故案例，查找身邊的危險因素及制訂事故防范措施，提合理化建議，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)行安全操作示范等。要探索一些具有新意、有趣味的安全活動方式。如講授式、討論式、示范式、答辨式以及主題討論、案例分析等方式。

2.3領(lǐng)導(dǎo)參加班組安全活動，真正起到監(jiān)督、考核、落實作用。車間領(lǐng)導(dǎo)要重視。一把手要從自身抓起，要親自布置活動，檢查活動落實，不定期地參加、抽查班組的活動。對領(lǐng)導(dǎo)參加班組安全活動情況要進(jìn)行檢查。

2.4班組安全教育的方式從傳統(tǒng)的灌輸方式要向預(yù)防性、針對性、及時性教育的方式轉(zhuǎn)變。

預(yù)防性教育：要堅持不懈地開展“事故預(yù)防、預(yù)想、防治”合理化建議活動，科學(xué)地分析，預(yù)測可能發(fā)生的事故，提醒職工注意把事故消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到防患于未然的目的。

針對性教育：根據(jù)不同生產(chǎn)崗位能主同一崗位上不同的個人經(jīng)歷和違章現(xiàn)象，確定教育方法和教育內(nèi)容，使不同層次的職工在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。

及時性教育：發(fā)現(xiàn)事故苗頭或職工中存在不良傾向時，及時地進(jìn)行安全教育，不要等問題成了堆、出了事故，再到安全活動時間去解決。

3結(jié)束語

班組安全活動應(yīng)當(dāng)在深入、扎實、見實效上下功夫。要下大力氣抓好班組安全活動。認(rèn)真執(zhí)行總公司“班組安全活動管理規(guī)定”，為企業(yè)的安全生產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ)。