一、安全責任區

　　把班組的安全生產工作按班組所轄區域范圍、按每個班組成員的技術特長分成若干安全生產責任區，實行分片、切塊、包干的辦法，將安全生產責任落實到人頭，使班組的每一片、每一塊、每一臺設備、每一個角落始終處于安全控制之內、始終處于有序運作之中，這就叫安全責任區。實踐證明，實施安全責任區是班組安全建設的又一成功范例。

　　（1）班組長安全責任區班組長處于“兵頭將尾”的特殊地位，在班組安全生產中可用8個字來概括：權力不大，責任不小。這便注定了班組長必備的優秀品格，班組長必定是本班組生產優、技術精、業務強、安全意識高的安全生產帶頭人。班組長安全生產責任區，一般要選擇本班組工作難度大、技術要求嚴、安全責任重的區域，這樣班組長帶頭把危險留給自己，把方便讓給別人，并力求本責任區安全無事故，那么班組的安全生產就打下了堅實的基礎。

　　（2）黨員安全責任區黨員不同于普通職工，黨員要自覺地執行“三個代表”，讓“三個代表”下基層、到崗位。在班組安全生產中，黨員安全責任區自然要選擇工作復雜、環境惡劣、吃苦受累的區域，這樣的區域內更顯出黨員就是先鋒隊成員，一個黨員就是一面旗，搞好本區域的安全生產是黨員義不容辭的職責。

　　（3）設備安全包機制在班組安全生產中，如何保證生產的物質基礎―――設備始終處于完好的狀態，實行設備安全包機制不失為一種好方法。選用那些操作設備、維護設備、檢修設備的行家里手分頭包機，確保其性能良好、運轉自如，就能為班組安全生產提供精良的物質保障。

　　二、崗前安全教育

　　所謂崗前安全教育，就是班組在進入工作之前對所有成員進行的幾分鐘安全意識教育，提醒和監督他們在工作中應注意的安全事項，時刻銘記“安全第一”的思想，處處堅定“預防為主”的信念。

　　崗前安全教育在企業的一部分班組內之所以能持之以恒、堅持不懈，是因為他們的“安全第一，預防為主”的信念，這個信念起到了崗前安全教育的積極作用、針對性作用、可操作性作用。但也有一部分班組怕麻煩，安全意識不強，忽略了上崗前的安全教育。據有關專家統計，以上兩種情況相比，第二種情況的事故發生率明顯高于第一種情況。因此，這是一個值得班組深思的問題。班組成員進行崗前安全教育有著不可忽視的

　　積極作用。歸納起來，至少有以下4種情況。

　　（1）崗前安全教育的信息作用崗前安全教育如同信息一樣，在班組成員頭腦中不斷灌入安全意識的信息越強，班組成員的意識性和自覺性就越高，促使他們在工作之前就自覺注意安全，自覺遵守安全規定。如上崗前穿戴好勞保用品，入塔進罐作業有專人監護、辦理工作票，檢修設備必須停電等。在工作中自覺履行安全操作規程，做到自己保護自己，提高安全自覺性。

　　（2）可使班組成員互相督促，避免發生事故在企業中，作業一般在兩人或兩人以上，通過協作進行，有的人安全意識強，而有的人安全意識相對弱一些，往往是在搶時間、超任務、奪高產情況下忽視淡化了安全生產，或是明知這樣干不安全也抱著僥幸的心理去蠻干。這時候，旁邊若有人監護，采取可靠的安全措施，或是提醒對方注意，就可避免在工作中的冒險行為，減少事故的發生。

　　（3）可以起到以點帶面的作用上崗前的安全教育增強了大家對安全的認識，進而增強了班組整體安全意識，在工作、檢修或施工中就可以帶動其他班組，形成班組和班組之間的互相監督，以點帶動面，以面推動整體。

　　（4）可起到預防為主的積極作用發展安全科學、弘揚安全文化、深化安全教育、進行安全檢查、開展安全活動，這所有的一切方法和手段均是為了在安全生產領域內做好預防和預測工作，把事故消滅在萌芽狀態，消滅在發生之前。崗前安全教育也正是為做好預防預測工作的一種方法和手段，職工在工作前和工作中進行崗前教育，喚醒職工的安全思想，吸引職工的注意力，實質上就是起到預防為主的積極作用和效果。總之，在開展班組安全建設中，絕不能小看進入工作和上崗之前的幾分鐘安全教育，而應把它作為班組一項長期的安全工作堅持下去，這樣，班組安全意識就會增強，班組安全生產就會取得成效。