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安全駕駛的引路人職責行為

		點擊數：	更新時間： 2022年02月13日
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倡導安全駕駛——責任如山
             駕駛員是道路交通安全第一道防線的構筑者。讓每一位學員都安全行車、文明駕駛、平安出行，是社會的迫切需要，也是教練員的神圣使命和社會責任。
    提高從業責質——以身作則
            作為學員的啟蒙老師，教練員的行為對學員一生和安全行車將產生深遠的影響。只有高素質的教練員，才能培養出高素質的駕駛員。教練員應當從自身做起，率先垂范，為人師表，成為安全駕駛的引路人。
    提供優質服務——誠實守信
            作為服務主體，教練員應當真誠對待每一位學員，用服務的理念創造和諧的教學環境。教練員只有做到誠實守信，才能真正贏得學員的尊重和社會的認可，成學員良師益友。
           隨著人民生活水平的提高和汽車工業的進步，汽車正在走進百姓的家庭，駕駛汽車成為人們生活的普遍需求。作為與交通安全密切相關的服務行業，駕駛員培訓越來越受到社會的廣泛關注。
          提高駕駛員的素質是減少道路交通事故，保障道路交通安全的重要途徑。教練員作為駕駛學員的啟蒙老師，是落實駕駛員素質教育最重要的實踐者，是構筑道路交通安全第一道防線的主力軍，肩負著神圣的使命和社會責任。為了讓每一位學員成為安全的駕駛員，文明駕駛、平安出行，請您牢記三條從業理念——責任如山、以身作則和誠實守信。
          減少交通事故，創建和諧交通，離不開您的辛勤工作和默默耕耘。原您在今后的學習和教學實踐中，著力提高自身的教學能力和教學水平，把駕駛員素質教育融入道教學的每一個環節，真正成為“安全駕駛的引路人”。

目    錄
     第七章  教練員的職責與職業行為規范
     第一節  教練員的社會責任
     第二節  教練員的職責和義務
     第三節  教練員的職業行為規范
     第四節  教練員五項修煉
第一章   教練員的職責與職業行為規范 
             安全是人民家庭生活幸福的前提和基礎，是社會穩定和發展的保障。構建無交通安全事故的和諧社會，是我們每個人的愿望。
             駕駛員是保障道路交通安全非常重要的一道防線。推進駕駛員素質教育是駕駛道路交通安全管理的基礎工作，是預防道路交通事故、保障道路交通安全的有效途徑。教練員作為指導學員學習駕駛技能的啟蒙老師，是保證培訓質量、提高駕駛員素質非常關鍵的因素。只有高素質的教練員，才能培養出高素質、能夠獨立安全駕駛車輛的駕駛員。
第一節  教練員的社會責任
          隨著我國公路里程和機
   動車保有量的不斷增長，
   道路交通事故死傷人數居高
   不下。駕駛員安全意識的淡
   薄和安全行車知識的缺乏成
   為引發道路交通事故的重要原因，駕駛員整體素質不高已成為亟待解決的社會問題。因此，教練員應充分認識到自身工作的重要性，不斷提升職業素質，以肩負起保障道路交通安全的社會重任。
一、我國道路交通安全形勢嚴峻
        
            隨著道路交通安全管理力度的加大和駕駛員素質教育工程的開展，道路交通事故起數、傷亡人數和萬車死亡率均有下降，但是，我國道路交通安全形勢依然嚴重。據統計，2007年我國平均每6.4分鐘有1 人死于車禍，平均每1.4分鐘有1人因交通事故而受傷。

群死群傷的重特大交通事故給人民群眾的生命財產帶來嚴重的損害，給國家帶來諸多不安定的因素。近年來，我國群死群傷的重特大交通事故得到有效遏制，但仍時有發生。
           萬車死亡率是衡量一定機動化水平下交通事故死亡情況的重要指標，是道路交通安全情況的綜合反映。數值越小，則交通安全狀況越好。美國、德國和日本等發達國家在2007年，萬車死亡率分別為1.61、0.89和0.63。近年來，我國萬車死亡下降，但2008年仍保持在3.60，道路交通安全形勢仍然比較嚴峻。

二、駕駛員對道路交通安全的影響
            交通事故的原因很復雜，涉及人、車、路、環境和管理等諸多因素，其中，駕駛員是引發道路交通事故的主要原因，是道路交通安全管理的基礎和源頭。
          據統計，在2007年發生的32.72萬起交通事故中，因機動車駕駛員違法行為和非違法過錯導致交通事故30.86?萬起，造成7.74萬人死亡、36.25萬人受傷，分別占總數的94.32%、84.79%和95.30%。其中，3年以下駕齡的機動車駕駛員肇事共造成1.71萬人死亡，占不同駕齡機動車駕駛員肇事致死亡人數的31.92%。
            據統計，在2008發生的26.52萬起交通事故中，因機動車駕駛員違法行為和非違法過錯導致交通事故25.17?萬起，造成7.03萬人死亡、29.18萬人受傷，分別占總數的94.90%、95.68%和95.69%。其中，3年以下駕齡的機動車駕駛員肇事共造成1.64萬人死亡，占不同駕齡機動車駕駛員肇事致死亡人數的29.88%。

駕駛員整體素質不高，導致我國的道路交通安全形勢嚴峻，并且阻礙了構建安全與和諧社會的進程。
  三、教練員對道路交通安全的重要作用
            駕駛員是道路交通安全的主要影響因素，而駕駛培訓的效果則直接決定其參與道路交通安全性，因此，駕駛培訓是道路交通安全管理的源頭。
            在駕駛培訓的各個環節中，教練員是培訓工作的具體實施者，是安全駕駛知識的直接傳播者，是推動駕駛員素質教育的重要實踐者，是構筑道路交通安全重要防線的主力軍。
          教練員將安全意識的培養貫穿于整個培訓過程中，學員從一開始就能夠樹立“遵章守法，文明禮讓行車”的安全意識，杜絕違法駕駛行為；教練員規范講解、示范動作要領，正確解答學員的疑問，及時糾正學員的錯誤，學員能夠養成規范操作的習慣；
           學員能夠獲得豐富的駕駛經驗，具備良好的心理素質，確保行車的安全。
          教練員自身的行車安全意識、駕駛習慣和教學效果對學員一生中的行車安全都將產生深遠的影響。
第二節  教練員的職責和義務
          教練員是教育工作者，但從事的是專業性較強的教學工作。因此，教練員首先應了解職業的基本特點，把握好教育工作的關鍵環節，并通過不斷學習，具備職業需要的基本素質，才能履行基本職責和義務。 
           一、教練員的職業特點
          與一般學校教師不同的是，教練員所面對的教學對象層次多樣化，教學內容專業性強，教學要求嚴格，教學組織特殊，教學過程存在一定的風險性。
   1、教學對象層次多樣性
          教練員所面對的教學對象雖然都是成年人，但是層次多樣。學員在年齡、知識背景、職業、性格等各方面都不相同，學習興趣、習慣和接受能力也有著很大的差別。此外，學員的文化水平參差不齊，有的文化基礎很差，對動作的掌握能力差，相應地增加了教練員完成教學任務的難度，給教練員的教學工作帶來很多困難。
   2、教學內容專業性
          教練員的教學目的是培養能夠獨立安全駕駛車輛的駕駛員，包括培養學員的安全意識和傳授安全的駕駛方法。因此教學內容主要是以教學大綱和教材為依據，緊密圍繞安全行車的主題，包括道路交通安全法律法規、安全駕駛相關的理論知識和駕駛操作方法等。

3、教學要求嚴格性
          “計時制”要求教練員保證學員的有效駕駛學時。教練員在培訓過程中，
    必須按照教學大綱的要求
    認真施教，確保每位學員
    的理論培訓時間每天不超
    過6個學時，實際操作訓
    練時間每天不超過4個學
    時；每次完成教學后，必
    須對學員的學習情況客觀地進行評價，如實填寫教學日志，并讓學員在教學日志上簽字確認。

4、教學組織特殊性
         除理論教學外，教
  練員的教學主要在教練
  場內和實際道路上進行，
  教學環境與課堂式教學
  法有較大的差異。
         在駕駛操作訓練員，一個操作動作、一種情況的處理或一個案例的教學，都要通過講解、示范、指導、講評等教學環節來完成。在實際道路訓練中，尤其是在復雜的交通環境條件下，學員和教練員同時處于高度緊張的狀態，教練員主要靠手勢和簡單的提示進行教 
   學，沒有時間介紹為什么，只能借助教學活動結束后的講評，教學效果往往不理想。這就需要教練員通過反復講解、反復示范和反復指導來增強學員的記憶，逐步提高學員操作動作的熟練程度。
   5、教學過程風險性
        駕駛操作訓練需要在
  實際道路上開展，是一個
  動態、互動的教學過程，
  影響教學安全的因素很多，
  加之學員的素質不同，教學過程往往存在著一定的風險性。
          從運動行為學的角度分析，學員從剛接觸車輛到掌握駕駛技能，需要經過了解、掌握、熟練應用等幾個不同的階段。在駕駛技能的學習過程中，尤其在訓練的初期，學員通常難以自覺地發現自身存在的錯誤，難以察覺周邊潛在危險和靈活應對各種緊急情況。教練員在一定速度的動態中指導學員，精力必須高度集中，稍有疏忽就會導致交通事故。而且，訓練的道路環境條件越復雜，車速越高，教學過程中的風險性就越大。
   二、教練員的基本素質
         從事教練員工作，在具備高度的社會責任感、良好的職業道德和安全意識、嫻熟的駕駛操作技能、扎實的專業知識和駕駛經驗的同時，還應具備良好的教學能力，才能按要求完成教學任務。
   1、高度的社會責任感
         駕駛員的安全駕駛，不僅關系到個人的生命和財產安全，而且還關系到自己和他人家庭的幸福，乃至整個社會的安定與和諧。 
   
    因此，教練員應深刻認識致電自身工作對社會的重要意義，認識到所肩負的神圣使命。
            教練員具有高度的
   社會責任感，是做好培
   訓工作的前提。這樣才
   能夠認真履行職責和義
   務，自覺地提高個人的教學能力，并從駕駛員的素質教育入手，按要求規范施教，為社會培養合格的駕駛員，肩負起保障道路交通安全的責任。
   2、良好的安全意識和駕駛習慣
           教練員具有良好的安全意識和駕駛習慣，在教學過程中做到知法、守法、規范施教，成為學員的榜樣，才能夠取得學員的信任，為建立良好的教氛圍，收到好的教學效果奠定基礎。
    3、扎實的專業知識
           安全駕駛不是對車輛的簡單操作，而是一種涉及交通心理學、交通行為學等諸多知識的復雜行為方式。在駕駛培訓過程中，教練員不僅要教學員怎么做，更重要的是教學員為什么這樣做，做到曉之以理，才有利于學員理解和掌握。因此，教練員首先要有合理的知識結構
   和豐富的專業知識儲備，并且能夠隨著道路交通安全法律法規、車輛技術和現代化教學等知識的不斷更新，自覺加強業務學習，鞏固專業知識，這樣才能夠勝任自己的工作。
   4、豐富的駕駛經驗
           駕駛經驗是指駕駛員對實際駕駛體驗的總結，尤其是應對各種交通情況的駕駛方法的總結。它能夠幫助駕駛員提前預測各種交通風險，及時采取正確的措施，避免交通事故的發生。在駕駛操作訓練過程中，尤其是在實際道路訓練中，學員難以及時辨別周過環境潛在的危險，因此，教練員在監督學員遵章守法行車 
   的同時，還需憑借自身的駕駛經驗提前預測交通風險，及時提示學員，并做好應急準備，以保障教學的安全。
   5、良好的教學能力
           教練員從事的是駕駛技能專業培訓，所面對的教學對象層次多樣，因此，教練員要勝任自己的工作，不僅要有良好的語言表達能力、操作技能的示范能力、組織教學和管理教學過程的能力，教學過程中要有耐心，能夠客觀、清楚地教授知識，而且還需要具有良好的教學風格和因材施教的教學方法。
   朋友式的教學風格   
           朋友式的教學風格的
   特點是，教練員與學員之間
   是一種朋友關系。在這種風
   格下，盡管教練員對學員進
   行監督與指導，但學員可以
   對教練員充分發表自己的見解和想法。無論是教練員還是學員，都應在各自的角色中感到愉快、相處和諧。這樣，教練員與學員能夠進行有效的溝通，充分調動學員的學習熱情，給學員的學習效果和考試結果帶來積極的影響。

由于教練員在教學過程中具有一定的權威性，在承擔教授學員駕駛技能的任務，學員往往對教練員存在一種依賴關系，因此，在雙方的互動教學教程中，教練員起主導作用。教練員往往有以下兩種不同的教學風格：

專制式的教學風格

專制式教學風格的特點是，教練員與學員之間是一種命令與服從的關系。根據心理學規律，成年人自身的性格已經形成，并且已有獨立的個人生活和思維方式，希望被平等對待。然而，教練員錯誤理解“嚴師出高徒”的教學思想，在訓練中一味地對學員下達指令，操控學員的動作。如果學員沒有按照指示操作，會表
   現得很憤怒。這種教學風格削弱了學員學習的主觀能動性，常常會使學員感到不舒服，甚至產生抵觸情緒，會給學員的學習效果與考試結果帶來消極的影響。 
   放任式的教學風格
            放任式教學風格的特
   點是，教練員缺乏責任感，
   與學員之間似乎不存在服
   務與被服務的關系。教練
   員表現得冷漠或不友好，對學員幾乎不加任何約束與指導，放任學學員自由駕駛， 
   沒有適時地給予指導和糾錯，而學員只是在某些暗示中對自己的駕駛行為和交通觀察做出間斷與評價。在培訓中，尤其在培訓的初始階段，學員很難對自己行為的正確與否做出評估，難以取得好的學習效果和考試結果。這種不負責任的教學風格同樣不會帶來好的教學效果，還會給交通安全埋玉隱患。
   
   教練員在培訓中應重視教學風格的運用。一方面，教練員在講解正確的動作要領、指導和糾錯時，不是用命令式的教學方式，而是應平等對待學員，與學員建立伙伴式的教學關系；另一方面，教練員要明確自己的職責，樹立責任心，及時糾正學員的錯誤。
   因材施教的教學方法 
          學員的年齡、性格和文化水平各不相同，對駕駛技能的學習能力也存在著差異。學員掌握駕駛技能的快慢，一方面在于學員自身的努力，另一方面在于教練員的講解、示范、指導等教學工作。
            教練員應根據學員的學習特點和反饋的信息，正確地評判學員的學習狀況，及時調整教學計劃，靈活運用先進的教學手段和教學方法，提高培訓的效率和效果。比如，在駕駛操作訓練中，對于動作領悟能力差的學員，教練員應有耐心，適當增加學員的練習次數，并加強分解動作的練習，而不是嚴厲責備學員，嘲諷學員；對于性格內向的學員，教練員應主動加強與學員的交流，多給予鼓勵，少批評指責，增強學員的自信心；對于容易使學員感到枯燥乏味的教學內容，教練員應利用先進的教學手段，增強教學的互動性，使內容變得形象生動、通俗易懂，激發學員學習的興趣。
   正確評估自我的能力   
           教練員職業生涯不總是一帆風順的，有些時候會覺得很輕松，工作充滿樂趣，但有些時候會感到不順利，常常覺得工作停滯不前，甚至帶有些悲失望的情緒。因此，教練員應當時刻正確反思自己，尤其是在不順利的時候多問問自己：
           為什么最近對工作沒有熱情，是我對這一職業抱有不切實際的期望，意志消沉了嗎？
           為什么最近在訓練時容易分散注意力，是家庭生活的瑣事使我心煩意亂了嗎？
   
            為什么會與學員發生爭吵，是我缺乏與學員溝通的能力嗎？
           為什么學員一直不能掌握那些動作，是我沒有講解清楚、做好動作示范，還是我的教學安排存在問題？
   三、教練員的職責
            提高駕駛員的整體
   素質，把好駕駛培訓的
   質量關，教練員的作用
   非常關鍵。對駕駛員實施素質教育，絕不僅僅是對學員駕駛操作技術的培養，更重要的是傳授給學員安全行車的知識和處置交通 
   情況的能力，培養學員的社會責任感，引導學員樹立“安全第一，珍愛生命”的行車理念，、養成良好的駕駛習慣，最終能夠獨立安全駕駛車輛。這既是社會的迫切需要，也是教練員的根本職責。
   1、重點培養安全意識
        駕駛員素質的提高，絕
   不僅僅是駕駛操作技能的提
   高，更重要的是安全意識的
   培養和文明駕駛習慣的養成。
   技能培養固然重要，但是沒有安全意識的駕駛員，即使駕駛技能再高，也會成為“馬路殺手”。
         教練員對學員進行安全知識教育，教養學員的安全意識，要讓學員從培訓開始就在高度的社會責任感，樹立遵章守法，安全行車和文明行車的概念。
          在教學過程中，教練員
   應教育學員在享受機動化帶
   來的舒適、便捷的同時，不
   能漠視交通事故正在無情地吞噬無辜的生命,牢記生命無價,樹立高度的社會責任感；應將安全教育和文明駕駛有機結合，使學員能夠充分理解和體諒其他交通參與者的行為，本著對自己和他人生命的尊重和珍愛的原則，自覺遵守道路通行規則，采取預見性駕駛方式，文明行車，安全駕駛。
  2、普及安全行車知識
        學員掌握了必要的安全行車知識，才可能具備獨立分析問題的能力。例如，掌握了道路交通安全法律法規知識，才能認識到哪些駕駛行為是合法的，哪些駕駛行為是被禁止的；掌握了各種道路交通情況下的風險知識，才能預見到潛在的風險，知道怎么做是安全的，怎么做是危險的；掌握了應急駕駛和傷員急救知識，在遇到緊急情況時，才能知道如何妥善處置，減少事故傷亡和財產損失。因此，普及安全行車知識，是學員遵章守法、安全行車的重要前提，也是教練員的基本職責之一。
   3、全面傳授駕駛技能
         教練員在教學過程中只注重常規駕駛技術的傳授，是不可能培養出合格駕駛員的。這就意味著教練員在培養學員常規駕駛技能以外，還要教會學員如何預見險情，正確應對各種交通情況，做到預見性駕駛。
         安全是行車的基本前提，節能和環保駕駛是駕駛員應承擔的一種社會責任。因此，教練員還應在培訓過程中強調對學員節能和環保駕駛能力的培養，培養學員全面的駕駛技能。
   四、教練員的義務

1、領會教學大綱內涵，滿足教學要求
            教學大綱規定的教學項目、內容、目標和學時，是教練員實施教學的基本依據。按照教學大綱的要求組織教學，是每一位教練員的責任和義務。教練員應該認真理解、掌握和運用教學大綱，嚴格按照教學大綱的要求，突出教學重點和難點，合理安排教學順序、內容和教學進度，保證學員的培訓學時，規范教學。
   
   2、保證學員學習時間，提高學員學習效率
           教練員能否保證學員的有效學習時間達到規定的要求，對駕駛培訓質
   量有很大的影響。計時制教
   學，是使學員利益得到保障
   的有效方法。按計時制要求
   保證學員的有效學習時間，
   幫助學員提高學習效率，保障學員的利益不受損失，是教練員應盡的義務。
             教學大綱中已明確規定了每個階段、每個教學項目學員應達到的最少學時。教練員不按規定學時進行教學，投機取巧縮短教學時間，就等于侵犯了學員的權利，也可以說教練員沒有盡到義務。例如，學員的接受能力強，動作掌握快，但教練員不能借引縮減教學學時，而應該調整教學計劃，針對學員還存在的問題相應地多分配練習時間。
   3、規范教學，確保教學過程安全
            在駕駛訓練過程中，不論是學員還是教練員，稍有疏忽都可能導致交通
   事故。教學中一旦發生交通事
   故，不管責任在哪一方，都會
   給學員造成心理上的陰影，挫
   傷學員學習的積極性。因此，
   教練員應遵章守法，為學員起到良好的榜樣作用；應隨車指導，及時糾正學員的錯誤并進行安全提示；應始終把遵章守法和安全意識的教育放在首位，嚴格按規定堅持做好車輛日常維護和檢
   查，始終保持安全速度行駛；應積極培養學員良好的駕駛道德和駕駛習慣，不做任何冒險動作，不存任何僥幸心理，確保教學的安全。
   4、尊重學員，創造和諧教學氛圍
         創造和諧的教學氛圍，有利
   于提高學員學習效率和效果，也
   是教練員服務意識的落腳點。從
   第一次見面時，教練員就開始創
   造出積極、輕松的學習氛圍，給學員留下良好的印象，以此贏得學員的信任，將會對整個學習過程產生積極的影響，從而取得良好的教學效果。
          
          教練員在對學員實施培訓的過程中，應熱情地關懷、鼓勵、指導和幫助學員，做學員的貼心人；應設身處地地為學員著想，尊重學員的人格，強化服務意識，把耐心教育和嚴格要求有機結合，愛護學員，但不庇護、不遷就；應樹立高度的社會責任感，毫不保留地把駕駛技能傳授給學員。教練員要做到：在技術上要求學員認真訓練，刻苦鉆研，一絲不茍；在生活上體貼關心，做學員的朋友。
  5、服務學員，滿足學員學習需求
            教練員與學員之間存在著服務與被服務的關系，尊重和愛護學員是教練員良好道德品質和服務意識的體現。教練員是服務的主體，因此要找準自己的職業定位，擺正與學員的關系，確立正確的服務理念、服務態度和服務方法。
            在駕駛訓練過程中，因沒員的個人素質不同，訓練效果存在很大的差異。因此，教練員要細心研究學員的心理動態，檢查學習效果，虛心聽取學員工意見和要求，了解學員的學習需求，對他們的理要求要盡量滿足，對他們的合理化建議要盡量采納，讓學員樹產積極進取的信心，提高訓練的效果。
第三節  教練員的職業行為規范
            教練員是學員的楷模，教練員的職業行為會對學員產生潛移默化的影響。要想培養出有社會責任感，安全的駕駛員，教練員就必須具有良好的職業道德和職業行為規范。
   一、珍愛生命，培養學員的安全意識
           安全第一，珍愛生命，是
   駕駛員培訓工作的宗旨。在
   傳授學員安全駕駛技能的過
   程中，教練員不僅要珍惜學
   員的生命，規范施教，督促
    學員采取措施確保教學的安全；而且還應從維護交通秩序、保障道路安全暢通的高度出發，將安全意識、安全禮讓貫穿于教學始終，并作為教學的重點，讓學員真正明白，確保安全的是行車的前提。
   二、言傳身教，培養學員安全的駕駛習慣
          教練員的思想意識、道德風貌、治學精神、言談舉止，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學員，對學員起著潛移默化的作用。
          教練員自身應加強修養，培
   養優良品德。在教學過程中，應
   注意言行舉止，克服自身不良的
   行為習慣，避免給學員造成負面
   的影響。教練員應熟練掌握道路交通安全法律法規知識，樹立安全行車理念，養成文明行車的習慣，做到知法、信法、守法，成為學員的好榜樣。教練員應嚴格按照教學大綱的規定組

織教學，從教學員起步開始，就嚴格按操作規范對學員進行要求，培養學員安全駕駛的習慣。
   三、誠實守信，為學員-提供優質服務
          誠實守信是人們在職業
   活動中處理人與人之間關系
   的道德準則，是人際交往必
   須遵守的一項最基本的道德
   規范。誠信是立身之本，教練員作為服務主體，只有講誠信，才能贏得學員的信任和社會的承認。

教練員在教學中應擺正自己的位置，用服務的理念創造一種和諧的教學環境，誠實、平等地面對所有學員，與學員建立良好的關系；應增強自身的責任感和使命感，樹立以滿足學員需求為核心的誠信服務理念，盡可能滿足學員的合理要求；應始終從學員的利益出發，不以權謀私、投機取巧、弄虛作假、變相索賄，侵害學員的正當權益。
  四、文明教學，保證教學效果和質量
        教練員主要在動態條件下從事教學活動，往往面臨著不同的教學環境，這就要求教練員既要具備理論教學素質，又有要有實際操作能力。
         教練員應本著對學員和
   社會負責的態度，從培養學
   員的學習興趣著手，用愛心、
   誠懇、親切和以身作則、循
   循善誘的方式幫助學員樹立
   學習信心，循序漸進，由淺入深，從鼓勵到逐漸嚴格要求。由于教學對象復雜多樣，學習能力參差齊，教練員應根據學員不同的性別、性格和接受能力，調整教學手段和教學方法，因材施教，保證教學效果和教學質量。
   五、努力學習，不斷提高自身的教學能力
          教練員的素質決定了駕駛員培訓的質量，教練員的教學理念和
   教學能力是培養安全駕駛
   員的關鍵因素。學員駕駛
   技術的高低取決于教練員
   的專業知識、駕駛經驗和教學能力，而學員駕駛行為和品質的優劣取決于教練員的教學理念和道德風貌。教練員專業知識淺薄，操作技術生疏，就無法引導學員學好專業知識，也得不到學員的尊重。
          因此，教練員必須具有良好的文化道德修養、廣博深厚的專業知識、豐富的駕駛經驗、先進的教學理念和教學方法，在取得從業資格證件之后，還要不斷學習，豐富自己的專業知識，及時調整知識結構，強化安全意識，更新教學理念，提高教學水平，以適應社會的發展和駕駛員素質教育的需要。

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