在倡導(dǎo)“以人為本”管理的當(dāng)今社會，供電企業(yè)安全管理工作如何做？這的確是值得大家共同研究的問題，也是供電企業(yè)安全管理發(fā)展的必然方向。下面就這個(gè)問題進(jìn)行探討：

一、人的不安全行為
按照美國海因里希的五因素“多米諾骨牌”事故理論，社會環(huán)境不良和管理欠缺促成人為過失，人為過失又造成人的不安全行為和機(jī)械物質(zhì)危害，這就引發(fā)了意外事件和由此產(chǎn)生的人身傷亡。而從保證安全的角度來看，著眼點(diǎn)應(yīng)放在人的不安全行為和物（設(shè)備）的不安全狀態(tài)，只要設(shè)法對這兩者進(jìn)行防范，人身傷亡事故就不會發(fā)生。也就是說安全管理工作的中心應(yīng)是防止人的不安全行為，消除設(shè)備的不安全狀態(tài)（隱形危險(xiǎn)）。
　　上個(gè)世紀(jì)70年代發(fā)展起來的系統(tǒng)理論從人、機(jī)、環(huán)境的結(jié)合上對危險(xiǎn)的產(chǎn)生、潛在到顯現(xiàn)，直至事故的發(fā)生，進(jìn)行了有層次的深入細(xì)致的分析。該理論重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對事故的預(yù)防要從環(huán)境、機(jī)械、人三方面著手，以后兩者為主。系統(tǒng)理論特別強(qiáng)調(diào)操作人感覺、識別危險(xiǎn)的能力以及對危險(xiǎn)作出反應(yīng)的能力。為了防止事故，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和識別危險(xiǎn)。因此，加強(qiáng)對操作人的安全培訓(xùn)就非常重要。
　　另外，軌跡交叉理論認(rèn)為：傷害事故是許多互相關(guān)聯(lián)的事件順序發(fā)展的結(jié)果。這些事件也就是事故的原因，不外乎兩大方面，即人和物。人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)（包括環(huán)境）在各自發(fā)展過程中（軌跡），在一定時(shí)間、空間發(fā)生接觸（交叉）時(shí)，能量“逆流”于人體，傷害事故就會發(fā)生。人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)屬直接原因，起引發(fā)事故的作用。并著重強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)與環(huán)境條件的不安全狀態(tài)再加上管理缺陷，就構(gòu)成事故隱患。而事故隱患一旦被人的不安全行為觸發(fā)，就發(fā)生事故。這是產(chǎn)生事故的一般規(guī)律。
　　從以上三種理論可以看出，人的不安全行為是構(gòu)成事故的最重要的原因之一，而且從每年電力行業(yè)發(fā)生的事故來看，由于人的不安全行為造成事故的可能要占到絕大多數(shù)。中國南方電網(wǎng)公司《2003年度人身事故及誤操作事故匯編》中收錄的16起人身事故和28起誤操作事故基本上都與工作人員的不安全行為有關(guān)。因此，供電企業(yè)的安全生產(chǎn)管理人員必須對基層安全生產(chǎn)人員的不安全行為引起高度重視，想方設(shè)法杜絕人的不安全行為。

二、安全心理學(xué)
　　心理學(xué)是研究人的感覺、記憶、思維、情感、性格、意志、能力等心理過程和心理特性的科學(xué)。安全心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，是研究人在勞動(dòng)過程中與安全有關(guān)的心理現(xiàn)象的科學(xué)?，F(xiàn)就電力事故原因心理分析如下：
　?。ㄒ唬┦鹿拾l(fā)生前的心理狀態(tài)
　　1、僥幸心理
　　企圖意外地免去不幸或可能獲得成功的心理即僥幸心理。有的工作人員總以為“就這一次，不會發(fā)生什么問題”、“沒關(guān)系，以前有一次我這么干過”、“災(zāi)難不會落在我頭上”，結(jié)果，由于圖省事，明知故犯，導(dǎo)致事故發(fā)生。
　　2、責(zé)任心不強(qiáng)
　　責(zé)任心不強(qiáng)表現(xiàn)在：有的人工作吊兒郎當(dāng)，什么事都敷衍了事；有的人圖省事，不嚴(yán)格要求，不按章辦事等。分析許多事故原因，責(zé)任心不強(qiáng)是人為事故的主要原因。
　　3、意識迂回
　　意識迂回是一種內(nèi)心引起的不注意現(xiàn)象。它的表現(xiàn)是意識處于朦朧狀態(tài)，注意的對象在內(nèi)心，好像在凝視某個(gè)對象，實(shí)際上對其視而不見，充耳不聞，心不在焉，本然地處于做夢狀態(tài)。這種心理狀態(tài)對安全工作的威脅很大。
　　4、思想麻痹
　　這里所指的是疏忽大意，失去警惕性。這種情況可能發(fā)生在沒有經(jīng)驗(yàn)的青工身上，也可能發(fā)生在有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的職工身上。由于放松警惕，對操作或監(jiān)視就不那么謹(jǐn)慎。
　　5、盲目自信
　　盲目自信是過分相信自己的本領(lǐng)，存在著怕?lián)p害自尊心的心理狀態(tài)。
還有一種盲目自信，與保守的心理聯(lián)系在一起，因循守舊，沿用落后的作業(yè)方式，拒絕學(xué)新知識、新技術(shù)。這對安全也很不利。
　　6、不懂裝懂
　　不懂裝懂是虛榮心在作祟。沒有知識，硬要顯示自己知識豐富，沒有技術(shù)，裝作技術(shù)很高明的樣子，明明沒有懂，也不負(fù)責(zé)任的下結(jié)論。這種違反科學(xué)的不實(shí)態(tài)度，常給生產(chǎn)留下隱患。
　　7、馬虎敷衍
　　由于工作不安心，產(chǎn)生厭倦心理，認(rèn)為自己大材小用，工作敷衍塞責(zé)、馬虎湊合，也容易發(fā)生事故。
　　8、好奇心理
　　好奇是指一個(gè)人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。好奇心理有積極的一面，但在生產(chǎn)過程中，若不恰當(dāng)?shù)貙⒑闷嫘睦砀吨T好奇行動(dòng)，就可能變成事故的禍根。
　　9、情緒異常
　　情緒低落或過于興奮，都可能成為事故苗子。
　?。ǘ┦鹿拾l(fā)生時(shí)的心理狀態(tài)
　　1、心理和生理同時(shí)處于緊張狀態(tài)
　　有的人在事故發(fā)生時(shí)緊張得幾乎到了恐懼的程度。意外情況引起高度的情緒緊張，有時(shí)更容易造成錯(cuò)誤，使事故擴(kuò)大。
　　2、只將注意集中于眼前的事物之一
　　有人被緊急情況嚇得目瞪口呆，不知所措，首先反應(yīng)使眼睛能看到的直接事物或直接刺激引起的沖動(dòng)，只能將注意力集中于眼前事物之一，從而忘記了規(guī)程，忘記了操作順序，亂了手腳，顧此失彼。
　　3、自認(rèn)倒霉，患得患失
　　事故的責(zé)任者在事故發(fā)生時(shí)可能在想：“這下真倒霉，給我遇上了”、“同事們一定埋怨我，對我另眼看待?！边@種“倒霉論”和患得患失，造成思想障礙和情緒干擾，對處理事故非常不利。
　?。ㄈ┦鹿拾l(fā)生后的心理狀態(tài)
　　1、怕負(fù)責(zé)任的心理
　　有的人出了事故后，怕負(fù)責(zé)任，在敘述事故起因和過程時(shí)避重就輕，強(qiáng)調(diào)客觀，有的甚至掩飾過錯(cuò)，更有甚者，破壞事故現(xiàn)場，弄虛作假。這樣，不但不利于事故原因的調(diào)查，而且容易使同類事故重復(fù)發(fā)生。
　　2、事故難免心理
　　有人出了事故總想推卸責(zé)任，自己安慰自己，認(rèn)為事故是難免的，不是我出就是你出，希望領(lǐng)導(dǎo)不要大驚小怪，不追究到底。這種論點(diǎn)對安全管理的加強(qiáng)，強(qiáng)化安全教育、搞好安全檢查、布置和落實(shí)防范措施都有影響。
　　3、“怕井繩”心理
　　事故后，不只是責(zé)任者，甚至一些其他職工和領(lǐng)導(dǎo)都有膽小怕事、草木皆兵的害怕心理，正所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。此時(shí)，有的領(lǐng)導(dǎo)該派的工作也不派，該進(jìn)行的活動(dòng)也停止。有的職工在工作中抱有“多一事不如少一事”的態(tài)度，責(zé)任者本人可能提出要求調(diào)換工作等。這些心理和表現(xiàn)，可以理解，但不是科學(xué)的態(tài)度，對工作、對安全沒有好處。
　　掌握了職工在事故發(fā)生前、發(fā)生時(shí)、發(fā)生后的心理狀態(tài)，有助于供電企業(yè)的安全生產(chǎn)管理部門采取有效的措施防止事故的發(fā)生，或者在事故發(fā)生后能洞察事故的原因，找出存在的問題，制定整改措施并加以落實(shí)。

三、“以人為本”安全管理的方式方法
　　在我們了解人的不安全行為和有關(guān)安全心理學(xué)等知識后，如何按照“以人為本”的原則進(jìn)行安全管理是各供電企業(yè)面臨的重要管理問題。在此，僅從局部提出一些觀點(diǎn)和看法：
　?。ㄒ唬├冒踩睦韺W(xué)預(yù)防事故發(fā)生
　　1、注意每個(gè)工作人員的心理特征
　　有以下三種心理特征類型的人要重點(diǎn)注意：
　　（1）急躁型，表現(xiàn)為遇事求成心切、膽大、反應(yīng)快、工作草率。
　?。?）輕浮型，表現(xiàn)為喜歡輕舉妄動(dòng)、工作忙亂、顧此失彼、不愛學(xué)習(xí)、不肯專研。
　?。?）遲鈍型，表現(xiàn)為反應(yīng)遲緩、動(dòng)作呆板、判斷和應(yīng)變能力差。
　　各級領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心這些人，有針對性地做他們的思想工作和提高他們的心理素養(yǎng)，在分配工作、安排崗位時(shí)，也得適當(dāng)注意。
　　2、加強(qiáng)心理品質(zhì)的鍛煉
　　心理品質(zhì)包括一個(gè)人的感知能力、思維方式、注意力、反應(yīng)能力、心理調(diào)適、耐受力等，提高全體職工的這些品質(zhì)很重要。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)通過教育、培訓(xùn)，使其得以有效地實(shí)施。
　　3、重視危險(xiǎn)、單調(diào)、夜班作業(yè)人員的心理疲勞
對這類作業(yè)人員，在管理上要注意，重視安全措施，豐富工作內(nèi)容，保證夜班人員的休息等。
　　4、注意改善環(huán)境
　　環(huán)境包括勞動(dòng)環(huán)境、社會環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視環(huán)境對人心理的影響，并想方設(shè)法改善環(huán)境條件，使之有利于安全生產(chǎn)。
　　5、評比、獎(jiǎng)勵(lì)
　　人總有上進(jìn)心、榮譽(yù)感。為激發(fā)職工的積極性，提高職工的自我保護(hù)意識和群體保護(hù)能力，使企業(yè)的安全日不斷延續(xù)，工會、團(tuán)委及有關(guān)行政部門應(yīng)經(jīng)常組織開展一些安全工作的先進(jìn)評比工作，通過這些活動(dòng)營造人人重視安全、關(guān)心安全的氣氛。
　?。ǘ┫话踩袨榈膶Σ?BR>　　1、重視安全教育和培訓(xùn)
　　安全教育和培訓(xùn)的最終目的是提高人的素質(zhì)。通過教育訓(xùn)練，才能培養(yǎng)人的安全觀念，樹立正確的安全態(tài)度，掌握安全知識，提高安全技能，了解安全法規(guī)，養(yǎng)成正確的作業(yè)行動(dòng)。
　　2、加強(qiáng)安全監(jiān)督檢查
監(jiān)督檢查過程是發(fā)現(xiàn)不安全因素，糾正不安全行為，繼續(xù)進(jìn)行針對性安全教育的過程。檢查的方法有運(yùn)用安全檢查表檢查，安全小組巡回檢查，互相檢查等。
　　3、改善工作條件
　　為了創(chuàng)造較好的環(huán)境和其他外在條件，使人不受環(huán)境和條件不良的影響而產(chǎn)生不安全行為，應(yīng)對工作條件進(jìn)行再檢查，并及時(shí)糾正和解決存在的問題。
　　4、使用安全標(biāo)志，注意安全提示
　　安全提示可使操作人員隨時(shí)保持清醒頭腦，經(jīng)常注意自己的行為。
　　5、安排工作考慮人的生理狀態(tài)和生物節(jié)律
　　人在過度緊張和疲勞時(shí)，容易發(fā)生不安全行為，因此，要消除緊張心理，有勞有逸、合理安排作息時(shí)間。
　　（三）充分發(fā)揮管理職能和管理藝術(shù)
　　各級管理人員要積極學(xué)習(xí)管理學(xué)的有關(guān)知識，掌握管理學(xué)的精髓和方法，從而提高自己的管理水平和管理能力。
　　在日常的管理工作中,充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)四大管理職能的作用。在一項(xiàng)工作開始之前，作出正確的決策，有明確的目標(biāo)和計(jì)劃。在作出計(jì)劃和決策后，需要有一個(gè)組織來完成既定的目標(biāo)。在工作進(jìn)行的過程中，需要對工作進(jìn)行的情況進(jìn)行監(jiān)督和控制。領(lǐng)導(dǎo)職能表現(xiàn)在管理人員要善于采用積極的激勵(lì)機(jī)制和管理方法，去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃和目標(biāo)。
　　電業(yè)職工手中《電業(yè)安全工作規(guī)程》，是先輩們用鮮血凝成的，但仍然有許多職工對它不看不學(xué)，對它如此冷漠，以至于在工作中付出慘痛的代價(jià)；有的人嘴上談起安全工作頭頭是道，但在實(shí)際工作中卻把安全工作的規(guī)章制度拋之腦后；雖然各家供電企業(yè)都制定了嚴(yán)格的安全考核制度，經(jīng)濟(jì)處罰非常重，但仍然有人敢于違章。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？我覺得歸根到底，是“以人為本”的思想沒有深入人心，沒有真正觸動(dòng)每一個(gè)從事安全生產(chǎn)職工的心靈。但愿供電企業(yè)都能切實(shí)加強(qiáng)安全工作的人本管理，有效杜絕事故的發(fā)生。