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班級建設與教師安全素養

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教師必備的安全素養
LOREM IPSUM DOLOR
目錄
從案例說教育的大安全觀
1
時代特征
2
教師必備的安全素養
3
從不安全問題出發
4
一、
從案例說教育的大安全觀
一、從案例說教育的大安全觀
摔傷磕碰、打架踩踏、交通溺水等
學校門口搶小孩風波
廈門公交案；幼兒園爆炸案
國家教材委員會
《戰狼2》......
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足球進校園
案例
說起
一、從案例說教育的大安全觀
摔傷磕碰、打架踩踏、交通溺水等
學校門口搶小孩風波
廈門公交案；幼兒園爆炸案
國家教材委員會
《戰狼2》......
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足球進校園
案例
說起
搶小孩風波
識別謠言：

1、情節離奇，如捅一刀、搶小孩等，易于博取眼球。
2、傳播途徑非官方，如在朋友圈、微信群、QQ等迅速傳播。
3、要挾式求轉，如快看，注意了！快看！會馬上刪除！有良知者轉起！只求擴散不求點贊等。
4、寫得十分有底氣，如經公安部（廳、局）、衛生部、110證實等
5、貌似雞湯型。

信仰
一、從案例說教育的大安全觀
摔傷磕碰、打架踩踏、交通溺水等
學校門口搶小孩風波
廈門公交案；幼兒園爆炸案
國家教材委員會
《戰狼2》......
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足球進校園
案例
說起
2017年6月15日下午4:50，江蘇省徐州市豐縣創新幼兒園門口，發生一起爆炸事故。截至當日23時，爆炸造成8人死亡；65人受傷，其中8人重傷。公安部門初步判定此次事件為刑事案件。2017年6月16日，案件已告破，犯罪嫌疑人許某某當場被炸身亡。
2013年6月7日18:20
一、從案例說教育的大安全觀
摔傷磕碰、打架踩踏、交通溺水等
學校門口搶小孩風波
廈門公交案；幼兒園爆炸案
國家教材委員會
《戰狼2》......
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足球進校園
案例
說起
足球進校園         中國教育部體衛藝司司長王登峰2015-3-25河南鄭州金水、20日廣東中山、21日江蘇江陰
14
一、從案例說教育的大安全觀
摔傷磕碰、打架踩踏、交通溺水等
學校門口搶小孩風波
廈門公交案；幼兒園爆炸案
國家教材委員會
《戰狼2》......
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足球進校園
案例
說起
2017-07-03國務院辦公廳關于成立國家教材委員會的通知

國務院辦公廳關于成立國家教材委員會的通知
國辦發〔2017〕61號
各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：
為貫徹落實《關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的意見》，進一步做好教材管理有關工作，國務院決定成立國家教材委員會。現將有關事項通知如下：
一、主要職責
指導和統籌全國教材工作，貫徹黨和國家關于教材工作的重大方針政策，研究審議教材建設規劃和年度工作計劃，研究解決教材建設中的重大問題，指導、組織、協調各地區各部門有關教材工作，審查國家課程設置和課程標準制定，審查意識形態屬性較強的國家規劃教材。

二、組成人員
主 任：劉延東 國務院副總理
副主任：陳寶生  教育部部長
黃坤明  中央宣傳部副部長
秘書長：朱之文教育部副部長
委 員：
（一）部門委員
鄭澤光
外交部副部長
王曉濤
發展改革委副主任
黃 衛
科技部副部長
陳改戶
國家民委副主任
黃 明
公安部副部長
余蔚平
財政部副部長
湯 濤
人力資源社會保障部副部長
張德霖
國土資源部副部長
翟 青
環境保護部副部長

董 偉
文化部副部長
王江平
工商總局副局長
吳尚之
新聞出版廣電總局副局長
房建孟
海洋局副局長
閔宜仁
測繪地信局副局長
甄占民
中央黨校副校長
張宏志
中央文獻研究室副主任
吳德剛
中央黨史研究室副主任
季正聚
中央編譯局副局長
張 杰
中科院副院長
張 江
社科院副院長
樊代明
工程院副院長
徐延豪
中國科協副主席
田心銘
教授、教育部高等學校社會科學發展研究中心原主任
史寧中
教授、東北師范大學原校長
仲呈祥
中國文聯原副主席、書記處書記
劉大為
教授、解放軍藝術學院美術系原主任
楊 河
教授、北京大學原黨委副書記
李 烈
正高級教師、北京第二實驗小學原校長
李 捷
研究員、求是雜志社社長
吳岳良
院士、中國科學院大學副校長
沈 巖
院士、自然科學基金會副主任
張文顯
教授、吉林大學原黨委書記

（二）專家委員（按姓氏筆劃為序）
馬 敏
教授、華中師范大學原黨委書記
馬志明
院士、中科院數學與系統科學研究院研究員
馬樹超
研究員、上海市教育科學研究院原副院長
王 湛
江蘇省原副省長
王榮華
教授、上海市政協原副主席
韋志榕
人民教育出版社總編輯
韋建樺
教授、中央編譯局原局長
文秋芳
教授、北京外國語大學

國家教材委員會辦公室設在教育部，由教育部教材局承擔辦公室工作。
部門委員因工作變動需要調整的，由所在單位向辦公室提出，報委員會主任批準。專家委員實行5年任期制，也可根據需要進行調整，由辦公室提出建議，報委員會主任批準。
國務院辦公廳
2017年7月3日（此件公開發布）

林 崗
教授、中國人民大學原副校長
林尚立
教授、中央政策研究室秘書長
房 喻
教授、陜西師范大學原校長
鐘秉樞
教授、首都體育學院院長
顧海良
教授、教育部原黨組成員
葛兆光
教授、復旦大學
董 奇
教授、北京師范大學校長
韓 震
教授、北京外國語大學黨委書記
潘云鶴
院士、工程院原副院長
7月4日
中共中央政治局委員、國務院副總理、國家教材委員會主任劉延東在北京出席國家教材委員會第一次全體會議。
會議強調，要落實黨中央、國務院決策部署，堅持社會主義辦學方向，推進大中小學教材建設，服務學生德智體美全面發展，為培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人提供有力保障。
劉延東指出——
改革開放以來特別是黨的十八大以來，教材建設扎實推進，體系門類逐步健全，質量水平不斷提升，為提高教學水平、促進學生健康成長、培養各領域高質量人才發揮了基礎支撐作用。
劉延東強調——
教材建設是事關未來的戰略工程、基礎工程，教材體現國家意志。
■ 要堅持黨的教育方針，把握正確方向和價值導向，加強社會主義核心價值觀和優秀傳統文化、民族精神教育，幫助學生扣好人生第一粒扣子。
■ 要尊重教育規律和學生成長規律，提升教材思想性、科學性、時代性，逐步形成適應中國特色社會主義發展要求、立足國際學術前沿、門類齊全、學段銜接的教材體系。
■ 要深化改革創新，加強完善教材各環節管理，使教材建設規范有序。
劉延東希望——
國家教材委履行好管總、把關、協調職能，統籌指導教材建設；希望各位委員堅持立德樹人，嚴謹求實、精編細選，使教材經得起實踐、人民和歷史檢驗。
國家教材委是新中國成立以來首次成立，由各領域資深專家和有關部門負責同志組成。
《重建師范教育》顧明遠

“網絡水軍”綁架輿論 民眾上網要理智
    全國政協十一屆四次會議新聞發言人趙啟正2日給“網絡水軍”畫了個像：有些人隱身于普通網民中間，發帖留言，其背后有機構利益。他們制造假民意，目的是左右輿論，誤導受眾，甚至影響政府決策，值得注意與警惕。
　　有代表委員認為，這個以網絡公關公司為主體，以牟取不正當利益為目的，幫他人發帖、刪帖、頂帖、造勢的網絡“惡勢力”，正在破壞網絡生態，成為惡性競爭、誤導民意、顛覆公德良序的麻煩制造者，必須盡快從立法層面給予遏制。據新華社

信息化時代的戰爭的模樣
一、從案例說教育的大安全觀
摔傷磕碰、打架踩踏、交通溺水等
學校門口搶小孩風波
廈門公交案；幼兒園爆炸案
國家教材委員會
《戰狼2》......
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足球進校園
案例
說起
一、從案例說教育的大安全觀
摔傷磕碰、打架踩踏、交通溺水等
學校門口搶小孩風波
廈門公交案；幼兒園爆炸案
國家教材委員會
《戰狼2》......
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足球進校園
案例
說起
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國家安全
社會
安全
個體生命安全

安全
   “無危則安，無缺則全”。兩層意思：
       無危則安 ，危害、危險、危難、危機、危亡...；
       無損則全，損失、損壞、損毀、損耗、損害...；
從橫向的范疇上可以分為：個體生命安全、社會安全、國家安全
一篇文 與 一幅圖
《我交給你們一個孩子》

今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？          
                         （臺灣著名作家張曉風）

小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：“再見！”
    那是好多年以前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。
    我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看作一把借來的琴，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有歸還期限的。
    他欣然地走出長巷，很聽話的既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著朝陽而落淚。
    想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯。
    我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿著人行橫道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛的孩子交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安的回來！
    我不曾遷移戶口，我不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？
    他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或者看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直忠信，還是學會奸猾詭詐？當我把我的交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？
    世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們，多年以后，將還我一個怎樣的人呢？
生命安全教育的問與答
      人生有許多的相遇值得珍惜，一個人、一件事、一部書、一篇文，我是幸運的，很早就讀到了臺灣女作家張曉風《我交給你們一個孩子》這篇短小卻發人深思的文章，很多年了“ 世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們，多年以后，將還我一個怎樣的青年？”每每讀到依舊忍不住眼眶濕潤，這叩問，是為人母共同的擔憂、為人師肩上的重任！
       2007年，再讀到張曉風的這篇文章，撞開了對生命教育和安全的漫思考，慢慢理順出了對生命教育大安全觀的理解。
       一位母親在自己的孩子到了上小學的年紀，不得不放開牽引的手，把他交給馬路，交給學校，交給社會，她為孩子的生命安全擔心，為孩子成長中汲取什么擔心，為孩子將來成為什么樣的人擔心，這也許是天下父母共同的焦慮：1、對生命安全的呼喚--孩子是否可以天天時時平安健康的生存著？不受傷害的威脅？2、對教育質量的渴盼--孩子是否可以接受良好的教育，在獲得知識與技能的同時，有著快樂、幸福、自由的靈魂？成長為一個心智良好、生命質量優良的青年？3、對社會教化氛圍的期待--是否可以生活在一個和諧、公正的社會里成長為一個善良正直忠信有作為的人，奉獻自己、實現價值、獲得認可的一個優秀的社會人？
       從為人父母的視角，提出來對生命安全、生命質量、生命價值的思考，站在生命教育大安全觀的角度，這三問堪稱經典之問。
       第一次讀它，我是一位教師，無數次自問，我能夠給予我的學生們什么？我的言行有沒有傷害孩子的心靈？       
       第二次讀它，我的角色是母親，那顆焦灼的心里充滿著期待，多么希望學校是安全和諧、適宜生命盎然成長的家園；社會能還我一個熱情、陽光、善良、快樂求知的青年。
       第三次讀它，我站在社會公民的角度，那顆對生命充滿敬畏的靈魂里藏著對所有孩子安全存在的憐惜；多么希望自己能時時向那些需要幫助的孩子伸出援助的手；傳遞生命的正直良善忠信與敦厚，讓他們知道一個公民應該具備的道德和責任擔當。
       這篇短文內容雖然不長，字里行間癡執的叩問透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育的信任和期待。
       作為一位母親、一位教育工作者、一個社會公民，無數次地閱讀與思考，使我越來越清晰地理解了教育（包括家庭教育、社會教育、學校教育）大安全觀的的真正內涵:保證生命的安全存在、提升生命存在基礎上的生命質量、幫助與引導每一個生命實現其不斷成長的價值。社會由無數的生命個體組成，每一個優秀的生命個體都是都是家幸國安之基，每一個教育者（包括家庭教育、社會教育、學校教育）要以一顆愛心、一顆責任心、一顆對生命敬畏的心，站在個體生命安全、社會安全乃至國家安全的高度，思考教育的價值，心懷人才培養和教育的憂患意識、危機意識，做有生命的教育，使教育成全每一個獨特而美麗的生命。
從個體生命成長（縱向）提出來對生命安全、生命質量、生命價值的擔憂：
1、對生命安全的呼喚--孩子是否可以天天時時平安健康的生存著？不受傷害的威脅？
2、對教育質量的渴盼--孩子是否可以接受良好的教育，在獲得知識與技能的同時，有快樂、幸福、自由的靈魂？成長為一個心智良好、生命質量優良的青年。
3、對社會教化氛圍的期待--一個正直忠信有作為的人，可否在一個和諧、公正的社會里奉獻自己、實現價值、獲得認可、生活質量優良幸福的社會人。
生命教育的大安全觀

橫向：
個人安全：生命個體	    
社會安全：心理與道德      
國家安全：責任與實踐      
縱向：
生命存在論：存在基礎（存在與健康）
生命質量論：存在質量（心智與技能）生命價值論：存在價值（責任與擔當）

個體生命安全
國家安全
社會安全
生命質量論
生命價值論
 生命存在論
生命價值論
生命質量論
生命存在論
國家安全 社會安全 個體安全
A
自然人
B
社會人
教育的本職職能就是把自然人經過教育轉變為合格或優秀的社會人的過程
        一個社會，其成員素質決定著社會的穩定與和諧、進步與發展。培養合格和優秀的社會人，維護社會的穩定和諧、推動社會的進步與發展。系統的、穩定的、有計劃的、長周期的學校教育就承擔著一個人成長轉化的關鍵職能。社會人是通過社會化，使自然人在適應社會環境、參與社會生活、學習社會規范、履行社會角色的過程中形成的一系列的行為模式的人。
        與“ 自然人”相對。在社會學中指具有自然和社會雙重屬性的完整意義上的人。通過社會化，使自然人在適應社會環境、參與社會生活、學習社會規范、履行社會角色的過程中，逐漸認識自我，并獲得社會的認可，取得社會成員的資格。社會化的過程很大意義上是一個人成熟成長的過程，受教育和引導的過程，學校教育承擔了是一個人成熟成長的重要使命，一個人的學習成長過程就是一個自然人轉化為社會人的一個過程，在校學習是一個自然人向社會人轉化的重要途徑。

綜述：
1、無論是個體生命安全、社會安全、乃至國家安全，人總是安全的核心因素。一切的安全問題都可以歸為生命安全素養、人生信仰與職業操守。這些都可以通過教育得以實現。
2、十年樹木、百年樹人，教育必須有發展的定力與遠見，即傳承性和前瞻性。因此教育必須有人才培養的大安全觀。
3、教育沒有人才培養中的危機意識、憂患意識就是不安全。
4、國家、社會沒有發展中的風險意識就是不安全。
5、教育的職能  教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程；教育是我們中華民族發展的基礎，教育的邏輯起點自然是人類社會的產生。

教育的大安全觀就是在保證生命存在的基礎上不斷提升生命質量，為其實現社會人的生命價值奠基
二、
時代特征
微家庭時代
公民化時代
全媒體時代
嬉皮士時代
獨生子女甚至雙獨子女時期的到來，是最孤獨的一代人也是
最脆弱的一代人，孩子安全是家庭的軟肋
公民意識、權利意識和參與感增強，存在感與優越感
傳媒的便捷化、自由化、開放化；非理性情緒化，非完全正確地引導了社會輿論的主流；第四種力量
權威英雄被消解，神圣文明被解構，偉大深刻崇高不斷地變作
時尚、碎片、流星，文化卑微化而渾然不覺。
二、時代特征
三、
教師必備的安全素養
1.大安全觀意識
2.法制意識
1.學科安全知識
2.職業安全知識
1.自護自救技能
2.指導與施救技能
01
02
03
安全
素養
教師必備的安全素養
大安全觀意識
01
意識
安全意識
先哲典籍中的安全：

40
居安思危，思則有備，有備無患。《左傳?襄公十一年》；
千里之堤，毀于蟻穴。《韓非子?喻老》
君子以思患而豫防之。《周易?既濟》；
君子防未然。《樂府詩集?君子行》；
先患慮患謂之豫，豫則禍不生。《荀子》
人無遠慮，必有近憂。《論語?衛靈公》
安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。《周易·系辭下》

風云變幻的國際國內形勢
多元化意識形態的社會穩態
特色國情下的一代孩子

堅守與突圍
培養有未來的人才

家事國事天下事事事關心
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳
法制意識
02
意識
安全意識
1、體罰學生 
2、侮辱學生 
3、侵犯學生財產權 
4、限制學生人身自由 
5、侵犯學生隱私權 
6、非法搜查 
7、性侵害 
8、考試違規
9、不作為或過失的失職行為 
教師常見違法行為及其預防
學科安全知識
01
知識
安全知識
校園日常活動安全	課間活動安全	養成良好的飲食習慣	謹防毒蟲蟄咬傷	校外實踐活動安全	學校住宿安全	見義智為保安全	不明郵件需謹慎
保護自己的身體	做好自我安全防范	體育運動安全常識	活動集會防踩踏	運動會安全須知	生物實驗安全須知	物理實驗安全須知	化學實驗安全須知
拒絕垃圾食品	就餐中的安全常識	急性腸胃炎	 街頭小食不衛生	認識霧霾  	拒絕飲酒	拒絕吸煙	慎交友多珍惜
體育課安全常識	常見安全指示標志	乘坐垂直箱式電梯的安全常識	 乘坐自動扶梯的安全常識	乘坐公交車安全須知	騎自行車的安全	乘坐景區索道纜車的安全常識	乘坐地鐵的安全常識
識交通標志 守交通規則	不要輕易接受別人的禮物	電腦游戲莫沉溺	保護牙齒	                  異物入眼	 預防肺結核	常見傳染病的預防及控制	輕微燒燙傷處理
防騙常識	燃放煙花爆竹的安全常識	 做家務的安全常識	綁架劫持	一氧化碳中毒	女生出行需注意	防范性騷擾與性侵害	語言文明少矛盾 禮貌交往免是非
保管好自己的物品	預防火災	寒冷與凍傷	 居家防騙	居家防盜	 燃氣使用安全常識	學會報警與求援	出行防盜
洗澡注意滑摔	養成良好的生活習慣平安健康成長	沙眼與紅眼病	被火災圍困的自護與求救	沙塵暴	暴雪災害	消防安全基礎知識	戶外活動遠離高壓電線（塔）
腿抽筋了怎么辦	水痘的預防	路邊井蓋勿踩踏	易發生溺水事故的水域	 盲目追星要不得	內心的小秘密	離家出走危險多	溺水的
自護自救
預防手足口病	保護耳朵	游樂園里的安全	安全教育日和國家安全日	人多防擁擠	打架斗毆危害大	外出旅行的安全知識	面對校園敲詐勒索
坐姿端正	網絡與健康	玩水的安全常識	盡量遠離電磁輻射	暈車的防護	預防踩踏	關于早戀	發燒與處理
養成良好的衛生習慣	維護公共秩序	脫臼的防護	遵守社會公德	防范校園欺凌	家用電器使用安全常識	休克、昏迷與暈厥	騙術知多少
安全疏散常識	認識風	暴雨的危害	網絡—虛擬的世界	泥石流的危害	高溫中暑與處理 	冰雹	不信謠不傳謠
學校勞動中的安全	聚眾圍觀不可取	過敏	雷電安全防范常識	學游泳防溺水	洪澇災害的防范	路遇精神（或疑似）障礙者的安全常識	地震的自護自救
安靜不喧嘩  冷靜不慌亂	 生命只有一次	消防疏散演練	地震疏散演練	臨危堅定必生必勝的信念	青春期身體發育	青春期心理發育	防范毒蛇與
水蛭傷害
職業安全知識
02
意識
安全知識
首遇責任制
一崗雙責制
安全預警制
學校意外傷害事故責任追究制
詳細通報  責任追究  明得失  懂利害  除影響
自護自救技能
01
技能
安全技能
指導與施救技能
02
技能
安全技能

控程降損

我控

他控

妥協（妥協和策略妥協）

拖延時間
爭取救援
事故應急處理程序：（及時有序合法嚴謹）

心理扶助設施重建
恢復教學影響消除

救援協助接待安撫信息采集
    調查取證責任追究調協溝通
    媒體應對保險理賠司法介入

應急救護
現場控制
通訊聯絡

應急響應
事故處置
災后重建
四、
從不安全問題出發
行走間吃東西--文明行為習慣及個人修養教育
吃飯時說笑--文明行為習慣及個人修養教育
上下樓梯--文明行為習慣及個人修養教育
咳嗽、打噴嚏、吐痰中的細節--文明行為習慣及個人修養教育
實驗課、活動課等
......
與人相處
矛盾摩擦
打架斗毆
校園欺凌)
互相之間傳話導致的矛盾摩擦
彼此之間物品損壞、以大欺小以強欺弱、看人不順眼......
排隊打飯、接水的細節----排隊左行
同學相處----什么時候武力都不是解決問題的最好辦法（2015年9月刺死）
心理疏導----從這里到北京有多少條路可以走？

自我相處
追逐打鬧
磕碰摔滑
疾病踩踏
不
安
全
吃飯時說笑
吃飯時說笑----文明行為習慣及個人修養教育
行走間吃東西
行走間吃東西----文明行為習慣及個人修養教育
排隊打飯的細節
56
排隊打飯、接水的細節----排隊左行
這是我在老君山見過的
                           最為奇葩的進化論例證
因為互相之間傳話導致的矛盾摩擦
團體心理輔導
這個圖像什么
同學相處----什么時候武力都不是解決問題的最好辦法（2015年9月刺死）
心理疏導----從這里到北京有多少條路可以走？
學校安全工作模型

化
教
識
章
物
治

預

管理長
效機制
教育長
效機制
61
行政問責也好、法律追究也罷；來自于家長、社會的壓一顆力足以使我們茍延殘喘。其實我認為這還不是全部。。。
讓我們懷對生命敬畏的心，
一顆責任的心，
一顆善良的心，
做好學校安全教育工作，
為孩子為每一個鮮活而美麗生命的成長護航。
62
緣

這個世界
沒有偶然
偶然的是時間
必然的是因緣
所以我珍惜
和你的
遇見
    
     --《江山詩選》

結束語
戴興華  
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郵箱：   13513710767@163.com 
 Q Q：   1533591609
祝您：    工作生活愉快        闔家幸福平安

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