高職教育的目的就是多培養些具有職業性以及應用性的專業技術人才，為社會發展做出貢獻。作為機械教育最重要的一門課程—機械加工，高職院校在教學時應該重視這一門學科。其次機械加工專業具有很強的實踐性和應用性，根據這一特點在教學過程中應該遵循課程教學改革的要求摒棄傳統的“填鴨式”教學方法，注重學生的實踐性。文章把課程標準、教學內容以及教學模式和考核評價等方面進行了簡單的闡述，以及對機械加工教學改革的目的和措施進行了分析探討。
機械加工在高職教育中占有重要的位置，是機械類數控技術、機電一體體化、機械加工和焊接技術四個專業必學的課程，實際上傳統的機械加工教程課堂內容比較多，社會實踐卻很少。從目前情況來看傳統的機械加工的教學手段已經不能適應現代化社會的發展。文章通過對目前高職教育中的教學情況的描述，就高職教育中機械加工專業的教學改革提供了一些參考意見以及改革措施。
機械制造研究的重要性
機械加工在我國許多方面都得到了廣泛的應用，例如經常使用的機械設備、儀器、工具等機械設備的制造。機械行業與其他行業息息相關，其發展水平對其他行業來說非常重要，起著決定性的作用。所以，機械制造技術不僅在我國普通學歷教育中是一個非常重要的教學領域，而且在我國的職業教育中也有著非常重要的地位。機械制造工程專業受我國經濟快速發展的影響，機械制造工程人員的需求量也大幅度上升，信息技術的不斷發展，使機械制造工程領域也應用到了信息技術，從這方面來看機械制造工程在現實生活中的應用領域將會更加的廣泛。其中，機械制造工程中的信息流程和物料流程對信息技術有極大的依賴性。因為機械制造工程應用到了信息技術，對生產經營過程和組織管理也有非常大的影響。在信息化時代的今天，機械制造工程也越來越規范化，越來越需要高科技，也越來越要求高素質的機械專業人才。所以目前的機械制造工程對機械技術人才的要求越來越多，比如擁有豐富的機械加工的從業經驗，熟練的操作技術以及豐富的專業知識等。
高職機械加工實踐教學的改革
3.1 完善實踐教學體系 高職教育就是就業教育，應該以就業崗位需求為依據來培養學生。機械加工是一門實踐性很強的專業，除了要學習基本的理論知識外，還要著重培養學生的實踐能力，所以實踐教學是高職院校所要提高的一個方面，讓學生身處一個實踐環境中很重要。因此，學校要注意多與社會企業進行聯系，多讓學生進企業去實踐學習，這非常有利于鍛煉學生的動手操作能力。
3.2對學生進行分散式實踐性教學 所謂分散性實踐教學就是以培養學生實踐能力為目的的一種實踐教學方法，它的教學方法主要以課堂實踐為主。在教學中對課堂實踐的作用不容忽視，讓學生用課堂時間自己去證明教材中的理論知識，會使他們印象更加深刻，更加容易理解。例如在學習測量實驗這一課程時，老師可以把有關的測量工具帶到課堂上，讓學生親自動手去測量去記錄，使學生對測量知識以及技能能夠更加熟練的掌握。
3.3 建立成績評定指標體系 建立一套合理的成績評定指標體系對老師來說非常重要，因為這樣既能保障教學效果，又能使學生的動手和實踐能力得到提高，可謂一舉兩得。其中在建立成績評定指標體系的時候應該把以下內容考慮進去：（1）對學生的日常作業和機械加工期末考試成績應該加到成績評定指標體系中；（2）通過課堂實踐考核學生對機械制造理論知識的理解程度；（3）在實訓室時，讓學生自己對工件材料進行加工。這些都是算到成績評定指標中去。
改革教學內容和方法
對高職教育的教材進行改變是教育改革要走的重要一步，不過對于傳統的知識以及人文知識的學習也不要放棄，而且還要增加實踐課程，精簡理論課程，要想做到這些必須對教材進行改變，編排出一套合適的教材。如果只改變教材和教學內容是不行的，老師的教學方式和手段也要跟著發生改變，否則對新教材的實施是行不通的。對過去學生被動接受知識的狀況也要進行改變，讓學生積極主動的、自覺的、有創造性的去學習才是關鍵。可以利用多媒體技術、仿真技術以及計算機輔助教學課件等現代化教學手段，將有關的教學大綱、習題、實驗指導等文件放到網上，對優質教學資源進行共享，從而達到提高教學效率和教學質量的效果。比如在學習機械制圖的內容時，老師先讓學生自己去做去畫圖，等他們做的差不多的的時候老師再把正確的畫法傳到網上去，供他們參考學習。

高職機械加工的實踐教學對機械制造工程的發展十分重要，機械制造工程的不斷發展，隨之對學生的實踐能力也有越來越高的要求。所以高職院校要順應社會的發展，對教學體系進行一系列的改革，把教學重點放在培養學生的動手實踐能力上，從而促進機械制造工程的發展。