前言：多媒體教學是指在教學過程中引入以多媒體計算機為核心的現代化教學工具和手段的一種新型的教學模式。它通過文字、圖片、動畫、聲音、視頻及網絡交互等方式對學生的感官形成多種刺激，能激發學生的學習積極性，有效突破教學重點、難點，提高學習效率、效果。在安全培訓工作中，有效地運用多媒體教學技術，能夠準確、系統地將安全生產所涉及的法學、地質學、采礦學、化學、機械學、電學等多學科的深奧理論和復雜技術，逐一生動形象地表現出來。同時，虛擬電子實驗室的建立，還能實現學員對設備和器械的任意實驗與操作。
　　
　　一、多媒體教學的優越性

　　曾經有一位長期從事煤礦安全培訓的專家，在進行了深入的調研之后指出，現行的安全培訓體制存在四個方面的問題：一是專家與學員在教學時間上的矛盾；二是重復授課造成教育培訓費用支出的高居不下；三是安全培訓機構過于分散、交通不便造成的集中培訓困難；四是培訓教材內容過于理論化，超出受訓人員的理解能力。對此，迫切需要一種全新的教育體制和高效率的教學手段與之適應。多媒體具有圖文聲并茂以及人機交互等特點，能提供理想的教學環境，是實現當今社會安全培訓最為有效的教學手段之一。
　　
　　1、實踐與理論教學相結合，虛擬實驗操作，切實解決課時矛盾
　　安全技術培訓的任務是培養生產第一線需要的應用操作型的技術人才和經營性的管理人才，培養目標決定其教學過程既要突出實踐環節，又要學到“必需且夠用”的理論知識。在多媒體技術所創建的圖文并茂、生動形象的動感學習環境中，學員對教學內容更容易理解和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。運用多媒體技術，還可以用動畫、圖像的形式實現虛擬實驗，借助相應的教學軟件，學員可以在電腦上進行模擬操作并及時得到信息反饋。例如：操作者可以對著電腦屏幕，將一部汽車從外到內用虛擬工具把零部件一件件拆下來，甚至還可以模擬礦山爆破或電路測量的情景。多媒體技術把理論教學和實踐教學有機地融合在一起，省時、高效，可以有效解決集中培訓困難的問題，同時縮短了培訓時間，降低了成本支出，一些矛盾隨之也會迎刃而解。
　　
　　2、因材施教，充分發揮學員主體認知性，提高學習效果
　　多媒體技術把電視所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的人機交互方式，而且可以即時反饋。在這種交互式學習環境中，學員可按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要的課程、練習和不同的教學模式（如個別教學模式或協商討論模式）來自主學習,這種交互方式對教學過程具有重要意義。它能有效地激發學員的學習興趣，使學員產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程。
　　
　　二、多媒體教學存在的若干問題
　　
　　1、信息化觀念不強
　　目前，不少安全培訓機構的領導和教師并沒有充分認識到培訓信息化即將帶來的重大革命，這其中包括教育理念、教育內容、管理模式、教學手段、教學軟硬件等一系列的改革和變化，也缺少對這些方面的研究。培訓、教學仍停留在傳統的模式上。有些學校連現有的微機設備都不能充分利用，更談不上增加投入、購買軟件系統、建設培訓網絡等。面對飛速發展的信息時代，傳統的教育教學理念已成為制約安全培訓工作信息化建設的主要障礙。
　　
　　2、教學軟件資源缺乏，質量不高
　　目前，職業安全培訓軟件十分缺乏，而且存在著制作質量不高、選題單一、缺少交互性等問題。從軟件風格上看，目前市場上出售的安全培訓軟件面向大中型廠礦企業的多，面向職業學校和安培機構的少；單機版的多，網絡版的少；課堂教學的多，課后自學的少；而由任課教師自主研發的教學課件，界面往往較為粗糙，雖能較好地體現教師自己的風格，但因其個性太強而不具有教學通用性。從形式上看，除了題庫，更多的則是對教材的翻版。軟件就像一本電子讀物，多媒體課件所應具有的聲音、圖像、動畫和人機對話等特點得不到體現，教學軟件的實用性、科學性、技術性得不到有機的結合。同時，各種大型、智能型和工具型軟件系統也相當缺乏。