內容提要：校園安全文化是一種獨具特點的文化現象，它以人為本，以文化為載體，通過文化的滲透提高人的安全價值觀，規范人的安全行為，它是安全價值觀和安全行為準則的總和。安全價值觀是安全文化的里層結構，而安全行為準則是安全文化的表層結構。由于人并非獨立地存在這個世界，而是在生命這個時空中立體地存在著，因為智慧人類顯得那么偉大，然而就其個體的生命來說，有時又是極其地脆弱，一個不經意的疏忽，不僅給個人生理和心理帶來嚴重損傷，甚至危及生命，而且給社會和家庭帶來不幸，給學校日常的教學秩序造成影響。本文從安全文化的角度，探討安全文化的形態，安全文化建設的途徑，安全文化建設目的的三個層面的文化體系的形成，對技工學校的安全文化建設起重要意義，闡述構建學校安全文化，是學校安全的根本保障。

關鍵詞：學校　安全文化　建設

2007年9月25日，廣東省高級技工學校的退伍軍人打傷6名學生事件；2007年11月06日，廣東技術師范學院天河學院打架事件，警察用辣椒水才能平息；2008年3月20日，廣州市冶金高級技工學校校園暴力事件，部分家長持器械參與，致使20多名學生頭部受傷；2008年12月04日廣東文沖船廠技工學校門前發生斗毆事件 ，導致一人刺死；廣東省國土資源學校群歐事件，導致學校停課；上海商學院發生火災，四名學生跳樓身亡。

2008年１０月２８日１８時４３分，中國政法大學昌平校區端升教學樓２０１教室內發生了一起惡性事件法學院教師程春明正準備上課時，政治與公共管理學院一名２００５級學生突然闖進教室，使用利器襲擊程老師，造成其重傷，經搶救無效不幸身亡。

2008年10月21日，縉云縣盤溪中學學生丁于真殺死老師潘偉仙。丁于真沉迷于網絡，經常請假不上課而去上網。21日到校后潘老師與他進行談話，并與丁于真一起去他外公家了解相關情況。途中，老師被丁推下懸崖，丁發現老師并未死去后，還用繩索將其勒死。

2009年，省衛生廳共收到全省各地較大食物中毒和學校發生的食物中毒事件報告11起，中毒人數520人，死亡人數6人。　??????????????????????????????????????????????????

2010年3月23日早上7點20分，南平實驗小學門口，短短一分鐘內，一名中年男子手持兇器一連傷害13名小學生， 截至23日晚十點，官方消息稱，9個孩子不幸殞命，受傷4名小學生還在南平市立醫院及南平市人民醫院搶救。這些孩子中年齡最大的也不過13歲。

??? 2101年4月6日16時多，廣東省汕頭市南濱路發生一起重大汽車連環相撞事故，粵東高級技工學校一輛載乘本校職工的校車與一輛散裝水泥罐車和一桑塔納小轎車發生碰撞。油罐車被撞成兩半，校車和小車也都面目全非，該起事故造成10人死亡28人受傷，15人重傷，大部分是該校工作人員。

血淋淋的學校安全事故令世人吃驚！

痛定思痛，廣大教育工作者都在思考著同樣一個問題：怎樣才能將校園安全事故降低到最低限度乃至消除？

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現代社會是一個充滿競爭的社會，作為社會的一個成員之一，學校將毫無例外地介入這種競爭，學校安全文化建設水平的高低會成為學校的核心競爭力之一。學校安全文化的建設對學校安全形象、聲譽起著重要的作用?，F代企業管理的理念認為，一個企業能否順利營運，能否獲得社會認可，能否獲得較好的經濟效益和社會效益都是建筑在安全生產這一基礎上的。而要做到安全生產和文明生產，關鍵又在于企業安全文化的開發和發展。所以當今各企業都十分注重企業安全文化的研究和建設。而作為為企業培養高素質后備技術工人的各類技工學校，能否搞好自身安全文化建設，不但影響到能否為企業提供既具備較高技能水平又具備較高安全文化素質的合格技術工人，而且也影響著技工學校本身的穩定和發展。要真正杜絕學校安全隱患，確保學校安全，將校園安全事故降低到最低限度乃至消除，除全社會必須樹立安全意識外，構建學校安全文化，是學校安全的根本保障。學校建設安全文化，可以從安全觀念文化、安全行為文化、安全制度文化、和安全物質文化四方面入手。

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??? 從文化的形態來說，安全文化的范疇包含安全觀念文化、安全行為文化、安全制度文化和安全物態文化。安全觀念文化是安全文化的精神層，安全行為文化和安全制度文化是安全文化的規范層，安全物態文化是安全文化的物質層。

?1.觀念文化。觀念是行為的先導。觀念文化主要是指決策者和大眾共同接受的安全意識、安全理念、安全價值標準。學校的安全觀念文化，重在提高全員的安全意識，讓每一名員工切實認識到安全是人命關天的大事，工作中遇到安全與質量、與效益發生矛盾時，始終把安全放在第一位。安全不僅是學校的一項常規工作，而且要求每一個教職員工都應有主人翁的姿態，全體員工都需積極配合，密切關注學生的一言一行，遇到情況，及時制止，防患于未然。我校對于安全工作尤其重視，已概括為“高度重視、措施有力、制度保證、措施到位、預防為主、標本兼治”。???????????????????????

觀念文化有兩個系統，一是信念系統∶信條、理想 、生命，一是價值系統∶道德、審美、精神。安全觀念文化的培育可以從以下方面入手，加強和提高安全文化建設的領導和認識；強化職業道德建設，規范學校師生行為；關注學生的行為規范、心理健康等

安全文化建設的核心是觀念文化，觀念文化建設的主體是人，學校發生的安全事故大多與人的因素有關，而其中由于思想麻痹、用火不慎、違法違章等原因引起的為最多。學校的學生宿舍，火災的隱患最多，大功率電器、違規用電、烘烤物品，焚燒廢棄紙張，甚至距離易燃物過近，都容易發生火災；使用蚊香或吸煙也可能引燃其他物品；使用蠟燭不慎，蠟燭傾倒、燃盡、風吹引起的火災也經常發生。

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?2.行為文化。指在安全觀念文化指導下，人們在學習、生活和生產過程中的安全行為準則、思維方式、行為模式的表現。行為文化既是觀念文化的反映，同時又作用和改變觀念文化。現代社會需要提倡的安全行為文化是：進行科學的安全判斷；強化高質量的安全學習；執行嚴格的安全規范；進行科學的安全領導和指揮；掌握必需的應急自救技能；進行有效的安全教育活動等。

安全教育的主要內容：以熱愛生命、尊重生命、善待生命為主要內容的積極人生觀、世界觀、價值觀教育，安全意識教育、安全防范教育。（①交通安全教育、②消防安全教育、③社會治安安全教育、④食品衛生及疾病預防教育、⑤預防觸電、溺水、煤氣中毒教育、⑥消防演練和防災減災教育、⑦校外活動安全教育、⑧森林防火教育）。

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?3.制度文化。制度文化是組織行為文化中的重要部分。它是指對學校 (或社會組織)和組織人員的行為產生規范性、約束性影響和作用的有關要求，體現了觀念文化和行為文化對廣大師生員工的要求。安全制度文化的建設包括從建立法制觀念，強化法制意識，端正法制態度，到科學地制定規章和制度，以及嚴格的執法程序和自覺的執法行為等。同時，安全管理制度文化建設還包括行政手段的改善和合理化，經濟手段的建立與強化等。