做好高校學生安全穩定工作方法初探

　　評論：　更新日期：2015年12月29日

摘要：進入新世紀以后，我國高等教育得到快速發展，與此同時教育的規模、質量與學生的安全穩定等問題也引起了社會的廣泛關注。本文結合工作實際，分析學生安全穩定工作的現狀，提出了加強高校學生安全穩定工作的具體措施。
關鍵詞：高校；學生安全穩定；方法

近年來，高校突發事件及其管理問題越來越受到社會各界的關注。如何及時有效地預防和處理高校學生突發事件，做好學生安全穩定工作，成為擺在高校思想政治教育者面前的重大課題。確保高校學生的安全穩定，就必須健全安全穩定工作管理體系，引導廣大學生識別危機，提高自我保護意識、應急處理能力和抗挫能力，控制和減少學生意外事件的發生。
一、積極構建安全責任體系
高校各級領導要高度重視學生安全穩定工作，認真貫徹“預防為主，防消結合，群防群治”的方針，不斷加強領導，明確責任目標。通過逐級落實責任制和落實崗位責任人相結合的方式，形成一級抓一級，層層抓落實的工作機制。學院堅持由黨政一把手負總責，分管學生工作副書記主抓學生安全穩定工作，副書記、輔導員、班主任及班干部間層層簽訂《綜合治理責任書》，按照“誰主管、誰負責”的原則，做到責任明確，制度落實，獎懲分明。
二、不斷完善安全管理制度
各級黨委要注重加強制度建設，規范制度保障管理體系的構成，促進學生安全穩定工作的開展。
1、分層管理制度。要求各基層學院建立以學生寢室長、班長為信息員，以“黨委副書記——輔導員及班主任——班長——寢室長——宿舍成員”為主線的的信息暢通渠道，做到安全穩定工作“進班級、入寢室、到個人”，一旦突發事件發生能做到快速知道、快速上報、快速處理，避免事件的擴大和惡性結果的產生，把損失降低到最小。
2、活動報批制度。各級團委組織全面負責學生科技創新、文體藝術、社會實踐、外出參觀學習等活動的審批工作，各班級或各學生組織開展各類課余活動活動之前，均須上報團委組織，明確安全責任人和防范措施。
3、隱患排查制度。各學院學生會要長期堅持對學生寢室的衛生、安全等實行不定期檢查，對存在安全隱患的寢室責令限期整改，并通過召開座談會、報告會等形式，加強各班級安全治保工作，并及時進行總結表彰。
4、定期學習制度。學生安全穩定工作必須常抓不懈，防范于未然，要做到未雨綢繆，必須提高廣大學生的安全意識。要求各學院堅持以每年新生入校和畢業生離校為契機，對學生進行安全知識教育；堅持每年邀請武警教官來校為全體教職員工和學生講解消防安全知識。
三、加大安全教育力度
1、加強安全意識教育。當下大學生缺乏社會經驗，思想比較單純，容易受社會上不良風氣和錯誤思想的影響。對一些事情缺乏理性認識，安全防范意識淡薄，留下了種種安全隱患。基層學院要將安全法制教育滲透至思想品德教育中，借助學生活動平臺，有組織、有計劃地進行法律知識宣講，增強學生的安全意識。
2、加強安全常識普及。各學院要利用學期開學初、放假前以及重大節假日等特殊時期，在全院學生中開展安全知識宣傳教育專題活動，舉辦安全教育報告會、講座等等，在學生中普及防火、防盜、防毒、防意外事故的基本知識，增強學生的安全防范技能和自我保護能力。
3、緊密聯系家長，加強校外安全教育。學生安全不僅僅在校園內，安全教育必需延伸到校外，針對學生校外安全問題這一薄弱環節，學院要與學生家長保持密切聯系。通過電話、書信等交流方式及時與家長溝通學生在校期間的學習、生活等表現情況，爭取家長的配合，共同教育學生。
4、依托校園文化活動，加大宣傳教育力度。各級團學組織要大力推行“寢室文化教育”，促進了學校“健康、安全、文明、和諧”的寢室文化建設，制作安全防火、用電標語等，張貼于全校學生寢室門上，發放安全用電及防火防盜的宣傳單，使安全教育“離不開、少不了、聽得進、看得到”。
四、做好學生心理健康教育工作
當前，在校學生中存在的安全問題是多方面的，既有經濟、社會、家庭方面的原因，也有思想觀念、心理、生理因素的影響。學生安全不僅指表面意義上的人身財產安全，還應包含心理安全等。這就要求各基層學院必須從提高學生的心理調適能力和社會適應能力出發，引導學生珍惜生命，形成積極向上、樂觀健康的心理，有效的減少了因心理問題引發的安全事故。
1）心理健康教育與德育教育相結合。心理健康教育和德育教育都是為了促進大學生的健康成長，而學生的思想意識、道德品質問題與心理障礙問題同時存在。將心理健康教育融入思想教育中，幫助學生提高心理素質，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，重視在意識層次上提高學生心理素質，實現兩者在教育目標和內容上的有機結合。
2）心理健康教育與日常管理相結合。積極開展新生入學心理普查，掌握需要重點關注的人群，對于學習困難、經濟困難、交往困難、行為困難等學生分類關注。針對貧困生，通過提供勤工儉學、緩交學雜費等方式減緩經濟困難；對于學業困難的學生，組織各班開展“一對一”幫扶活動，增強學生的自信心，提高學習成績；對因單親等家庭因素產生不健康心理的學生則采取有針對性的家庭觀教育，幫助其正確認識自我、認識他人、適應社會，減輕負面情緒，培育健康的心理。
3）建立家庭、學校、社會“三位一體”的心理健康教育工作體系。在大學生心理健康教育這個問題上，學校教育不是包攬一切的萬能教育，家長是一支不可忽視的力量。要積極建立學校、家庭、社會聯系制度，及時掌握學生的心理動態，共同做好學生心理健康教育工作。
4）構建心理疾病預防體系。
一是發現環節。通過每年新生入學時心理健康普查，建立心理檔案。二是監控環節。發揮輔導員、班主任、學生骨干、特別是心理委員的監控力量，健全大學生心理問題源頭處理網絡，一旦發現有學生存在心理異常，及時開展工作。三是干預環節。通過專業途徑、方法對當事人進行咨詢治療、心理干預，努力控制心理疾病的發生率。四是回歸保健環節。對已恢復心理健康返校學習的學生，關注其心理保健，力求避免復發。
高校學生安全穩定工作是一項長期的、艱巨的系統工程。我們必須不斷總結經驗，準確把握高校安全面臨的新形勢、探索新辦法、解決新問題，把維護學生安全穩定工作的各項要求和措施落到實處，不斷開創高校安全工作的新局面。