艾賓浩斯是德國著名的心理學家，是第一個從心理學上對記憶進行系統實驗的人。他對記憶研究的主要貢獻之一就是對記憶的保持規律作了重要研究，并繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。記憶力再好的人遺忘也是不可避免的，遺忘就是記過的材料不能再認或回憶，或者表現為錯誤的再認或回憶。

　　根據艾賓浩斯遺忘規律，即使我們進行了認真的企業三級安全教育，并且考試合格，假若以后不再去管他，那么要不了多久，按照遺忘規律，企業的作業人員將會忘掉大部分安全知識。這樣就會在生產過程中，對安全規程進行再認，或形成錯誤的再認與處理，最終必然產生不安全行為或失誤行為，從而導致事故的發生。

　　 因此，經常性安全教育應是企業安全生產管理的一項日常工作。如舉辦定期的班組安全學習，工作檢查，工作交接等教育；不定期的事故案例分析會，事故現場說教，典型經驗宣傳教育等，都是企業開展經常性安全教育的一種方式。

　　 但是，作為點多、面廣、流動分散的地質勘探單位，如何做好單位的經常性安全教育，是擺在我們地勘安全工作者面前的一道難題，尤其是單位近幾年為了發展經濟，追求經濟效益最大化，下設的生產單位是計劃經濟年代的五六倍，每個單位都有三到五個項目在野外生產。

　　為了快速、有效的開展好單位的經常性安全教育，我通過近七年的摸索，在教育方法和手段上進行了創新。

　　 一是實行地質勘探項目備案登記制度，對生產單位負責人或項目負責人實行出工前安全交底教育。通常要進行交通安全教育、生產安全關鍵環節安全教育、森林防火安全教育、預防山洪災害安全教育和職工工余期間安全管理教育。

　　 二是實行每周一次的安全通話機制，及時與生產單位負責人、班組長和職工進行電話溝通，及時了解生產進度和自己所在崗位。通過電話溝通，我就可以在溝通中及時了解職工的作業行為是否安全，是否存在管理漏洞。如果存在違章行為或管理漏洞，我可以將規范性的東西講給他聽，講清利害關系，要求他按照規范作業。如測區行車速度不應超過40公里/小時，遇到彎道要先鳴笛后行車等等，起到了很好的效果。

　　 三是深入現場，通過開展安全檢查，將現場存在的安全隱患及其危害性現場職工說明，制定防范措施，形成文字性記錄交給職工。

　　 四是網上辦公。對于較復雜的安全問題，通過電話了解了安全生產情況后，我及時根據現場情況制定文字性防范措施，然后通過郵件或qq郵箱發給一線職工，使職工能夠及時得到安全管理部門在安全生產方面的支持。

　　 五是事故案例教育。通過上網查詢一些最近事故案例，通過郵件發給職工，要求他們組織學習，排查自己工作范圍內的隱患，促進安全生產。

　　 總之，通過隨時隨地進行安全教育，單位初步形成了一個先備案后干活，注意安全的工作氛圍。