導航：安全管理網>> 安全論文>> 職業衛生論文>>正文

在校護生護理職業防護的管理

文檔作者：杜鑫		點擊數：	更新時間： 2024年02月09日
下載地址：點擊這里	文件大小： 1.01 MB 共2頁	文檔格式： PDF	下載點數： 1 點（VIP免費）

全屏查看

內容預覽 [文件共2頁]

本文件共2頁，如需編輯使用，請下載。

注：預覽效果可能會出現部分文字亂碼（如口口口）、內容顯示不全等問題，下載是正常的。

	文件大小：1.01 MB 共2頁文件格式：PDF 下載點數：1 點（VIP會員免費）

下一篇：某農化企業生產項目職業病控制效果評價

上一篇：廣西基層醫院護士HIV/AIDS職業暴露與職業…

文本預覽

僅提取頁面文字內容，供快速閱讀使用。

68 教育觀察
管理觀察 · 2013 年8 月上旬刊
1. 在校護生職業防護現狀
目前，我國護理教育體系尚未設置與護理職業防護相關的課
程[1]。有關文獻報道88.2% 的學校尚未開展護理職業防護課程，
11.8% 的學校雖做過專題講座，但并未全面、系統的講解“護理職
業防護”的知識。教材缺乏相關的新知識，在教學過程中教師未將
有關新知識引入教學過程中；實踐教學中帶教老師的防護知識不足；
護生在校學習過程中對護理職業防護的相關知識掌握不足；醫院和
社會對防護知識的重視也不夠[2]。調查對象中，22.7% 的學生不知
道什么是“護理職業防護”[4]，特別是“標準預防”等有效的防護
理念嚴重欠缺。
2. 原因分析
2.1 基礎知識不扎實
在校護生護理職業防護的管理
杜 鑫
【摘 要】總結了在校護生發生護理職業防護能力不足的原因，包括實習護生基礎知識欠缺、護理操作不熟練、護生角色適
應不良、護理職業意識及法律觀念淡薄等。認為加強在校護生護理職業損傷防范意識培訓、強化其護理專業意識及法律意識、盡
快提高角色適應能力，提高在校護生的護理職業損傷防范意識，可以有效防范護理職業損傷的發生。
【關鍵詞】在校護生 護理職業防護 管理
剛接觸護理基礎操作的在校護生由于缺乏專業知識的積累，思
維簡單，缺乏評判性思想，主動觀察能力弱，遇到問題只知其然而
不知其所以然，有時礙于面子不好意思問老師，或自作聰明自行處
理事情。如遇到針刺傷時不知道如何處理，又不好意思告訴老師，
就會自行錯誤處理。
2.2 護理操作不熟練
護理操作動作慢、不熟練，疏忽遺漏。如抽吸藥液時，抽吸手
法不正確，導致藥液飛濺；注射排氣時，不固定針栓，針頭脫落飛
出傷人等。
2.3 護生角色適應不良
踏入基礎護理操作實訓后，面臨學習新的知識、新的實驗器材，
產生心理壓力；另一方面，不能適應從課堂理論學習到的實踐操作
組 別 主觀題 分析思考題 總 分
實驗班 31.28±3.26* 47.94±7.41** 79.24±8.75**
對照班 29.82±4.62 37.74±7.20 67.64±9.23
*p<0.05 **p<0.001 compared with control
1.5 統計學方法 采用t 檢驗進行處理。
2．結果
實驗班客觀題成績、主觀題成績和總成績都顯著優于對照班
(p<0.001）。（表1）
表1 實驗班和對照班考試成績比較 ( ±s，n=91)
3．討論
試驗證明，以臨床問題為基礎的教學模式與傳統教學模式相比
較，具有以下優點：體現教師主導, 學生主體地位。改變傳統的“教
師滿堂灌，學生被動聽”，把以教為重心轉移到以學為重心，將學生
擺在主體、主動的位置，發揮教師主導、輔導作用，引導學生積極主
動參與教學過程，使課堂教學成為引導學生學習知識、啟發思維、培
養能力的過程。 激發學生的學習動機 興趣是學習最重要最直接的內
部動力，醫學遺傳學理論的抽象、枯燥、乏味往往掩蓋了實際的趣味
性和實踐性。以臨床問題為引導，有助于將抽象的理論感性化，將枯
燥的學習內容生動化，把學生注意力和興趣長時間吸引到尋找答案的
學習活動上，促進學生不斷地思考，活躍思維，自覺探究，使學生主
動地學習，提高教學效果。培養學生解決問題的能力。 此模式是將臨
床常見問題帶入課堂，縮短了課堂學習和現實差距，使學生產生所學
即所需的感覺及探究問題的沖動并努力解決問題。學生為了解決問題
需要查閱課外資料，歸納，整合所學的知識與技能，從而培養了他們
分析、判斷、推理、綜合知識的能力，同時也鍛煉了學生的臨床思
維能力，又能促使教師提高自身的綜合素質。此模式對教師素質提
出了更高的要求：既要有扎實的理論知識，又要有相應的臨床經驗；
要精心設計教學方案，選擇的病例應具有針對性、代表性，創設的
問題具有誘導性，能激起學生的求知欲。因此，教師平時應注意知
識的積累，不斷更新知識結構，不斷提高自身素質[2]。
參考文獻：
[1] 劉大慶, 董廣英, 王輝. 以問題為基礎的教學法在口腔專業臨床
實習中的應用[J]. 北京口腔醫學,2004,12(2):105-106
[2] 胡君娥, 黃振元, 丁永艷. 以問題為基礎教學法的臨床實踐與思
考[J]. 南方護理報,2004,12(7):83
作者簡介:
劉文演（1963-），男，江西泰和人，副教授，主要從事生物化
學、醫學遺傳學和醫學分子細胞生物學教學研究。
（作者單位：井岡山大學繼續教育學院；江西 吉安 343000）
8上內文.indd 68 2013-8-27 14:49:25
教育觀察69
www.guanliguancha.com 管理觀察 ·總第513 期
的角色轉變，心理壓力大。專業知識不熟練，操作解釋欠缺，與人
溝通技巧不全面，未請帶教老師補充加以溝通。
2.4 護理職業意識淡薄
有些在校護生進入臨床見習后，發現護理工作又臟又累，工作
瑣碎且工資待遇差，對護士職業的滿意度大大降低，而致情緒低落，
不安心學習專業知識，容易煩躁或激動。
2.5 法制觀念淡薄
在校護生在學習過程中，學生涉及到的護理工作中的法律問題
較少。護生在操作練習中，由于護理對象是自己的同班同學，所以，
護理過程中往往忽視“病人”的隱私權、知情同意權和自由選擇權
等，法制觀念淡薄。
3．防范對策
3.1 對護理教學老師進行評價考核
實行教師聘任動態管理，學院與醫院科教科、護理教研室配合
進行考核、評聘、聘任，共同做好每2 年1 次的護理教學教授、副
教授的評聘工作，聘任從事臨床護理帶教工作多年，具有良好的政
治素質和專業素質，臨床應變能力強，帶教經驗豐富的副高職稱以
上的擔任護理教學教授、副教授；護理教研室組織對護理教學老師
進行定期評價考核，綜合考評最低者給予取消教學資格。對教學工
作認真負責、嚴謹細致、教學管理好、綜合考評高者每年教師節評
選為“優秀老師”并給予表彰嘉獎。
3.2 幫助學生正確認識職業防護的重要性，增強自我防護意識
隨著醫學科技的進步，職業防護問題越來越被醫護人員所
重視。因此，我們應該讓護生了解職業防護的含義，懂得職業
防護、安全工作的意義，有尊重生命、負責任的價值觀，教育
護生更新觀念，轉變只注重保護患者，不顧個人防護的做法，
增強自我防護意識，在基礎護理技術課程的學習中掌握更多的
自我防護知識。用現代教育觀念指導實踐教學改革，確立護理
實踐教學目標。首先要讓護生了解本職業潛在的危險因素，培
養按規范操作的自覺性，其次要從接觸實踐教學課程的第一堂
課開始，就向護生強調職業防護的重要性，將職業防護作為課
程考核的一項指標。
3.3 修定教學目標、調整學時比例
在確定教學目標時，除完成原有專業教學目標外，增加職
業防護知識和防護技能的教學，使護生獲得職業防護基本理論
知識和技能，樹立以“人的健康為中心”的護理理念，養成嚴
謹的學習和工作態度。增加職業防護教學學時，如: 人學教育
中滲透職業安全防護內容、請醫院專家到學校進行專題講授醫
院環境管理和職業防護措施等。為做好臨床護理工作打下堅實
的基礎。
3.4 優化教學內容、改進教學方法
在教學活動中使護生充分認識到針刺傷等職業暴露的危害性，
適當增加臨床護理職業防護案例，針對案例進行分析、討論; 實習
生職業危害案例分析、討論; 充分利用網絡信息資源，通過案例情
景設置、分析、討論、角色扮演等進行職業防護技能演練。使學生
掌握職業危害的種類、發生的原因、影響因素、預防的方法、暴露
后的處理等。讓學生有身臨其境的感覺，逐漸鍛煉學生處理實際問
題的能力和應變突發事件的能力，使護生進人臨床前做好職業防護
的準備。最后，設置一些意外傷害情景，對學生進行考核，并保證
人人過關。
3.5 強化實習護生的法律意識
要求護生在平時操作聯系中能做到謹言慎行，自覺地嚴格執行
規章制度，強化護理職業意識，不隨意簡化操作程序，學會用法律
武器保護、約束自己，正確處理學習工作中出現的問題，真正提高
自我保護能力；使潛在的護理風險防患于未然，防范護理不良事件
的發生。
4. 小結
隨著科學技術的迅速發展，現代醫療護理活動日趨復雜化，
各種影響因素越來越多，護士在醫院工作中也面臨著一定的不安
全因素，僅靠在學校學習到的那些護理專業知識已不能很好的應
對復雜多變的工作環境[5]。目前，我國護理教育體系課程設置中，
還沒有獨立的職業防護課程，導致護生在校學習期間不能充分認
識到職業防護的重要性，在臨床實習和畢業后到臨床工作時，沒
有職業防護意識，更缺乏防護知識。為了使護生能適應新形勢的
需要，及早在學校進行職業防護教育已迫在眉睫。在教學中滲透
職業防護知識，很容易使學生接受，學生對學習基礎護理技術這
門專業課很感興趣，在學習該門課時灌輸職業防護，使學生在掌
握護理基本理論知識和技術操作的同時，也可以掌握必要的職業
防護知識，教學效果較好。
參考文獻：
[1] 黃謹耘，陳清. 在大專護生基礎護理教學中開展職業防護教育的
效果觀察[J] 護理學報，2009,16(8A):8-11
[2] 戴青梅，王立英，劉素英等 ，醫護人員職業性損傷的危險因素
及防護對策[J] ，中華護理雜志，2002,37(7):532-534
[3] 周立寧，營造安全文化，防范護理差錯 [J]，中華護理雜志，
2004，39（3）：192~193.
[4] 李小英，劉志娟，鄧署芳 護生職業感染防護健康教育效果研
究[J] , 護理2008,22(4):877-878
[5] 鐘響玲，高職高續護生實踐教字中職業安全舫護能力培養探究
[J], 科技信息，2013,08,239
（作者單位：河南護理職業學院；河南 安陽 455001）
8上內文.indd 69 2013-8-27 14:49:25

網友評論 more

職業衛生論文最新內容

02-22